离子反应说课稿_离子反应第一课时说课_离子反应说课稿ppt(88)

② 从微观上了解决定物质体积的因素。

③ 从宏观上了解决定气体体积的因素。④ 通过讨论，培养思维能力，学会合作与交流。

⑤ 通过计算氢气、氧气物质的量之比和计算、比较几种气体、固体、液体的体积，培养学生的数据处理能力，分析推理 能力。

（2）过程与方法目标 ① 通过数据的处理与分析，并从分析中得出规律，使学生体验发现学习的过程与方法。

② 通过小组讨论，使学生亲历合作学习的过程。

（3）情感态度和价值观目标 ① 体验目标学习、发现学习的成功与乐趣， 提高自我效能感。

② 通过气体摩尔体积的概念的建立，培养学生严谨的、实事求是的科学态度。

③ 通过讨论，学会合作与交流。

四. 重点难点 气体摩尔体积是一个非常抽象的概念，概念中要素又多，而学生的相关知识较少，不少学生还有一个错误的前概念（他们 认为和摩尔质量相似，不同的气体摩尔体积不同。，所以学生理解起来难度也较大。因此我确定气体的摩尔体积既是教学的重点， ） 又是教学的难点。

五. 教法学法 本节课的教法有：目标教学法、演示法，发现法、讲授法。

学法有：比较法、分析法、 数据处理、讨论法、练习法等。

六. 教学过程 【引入】通过前面的学习我们知道，不同的物质摩尔质量一般不同，那么不同的气体摩尔体积会不会不同呢？这节课我们就来研 究这个问题。

【环节一】目标 这节课我们要解决 6 个问题（学习目标） ：1.同温同压下，气体的物质的量之比与体积之比有什么关系？ 2.同温同压下，不同的气体摩尔体积相同吗？ 3.在标准状况下，气体的摩尔体积是多少？ 4.从微观的角度来看，气体体积由什么决定？ 5.从宏观的角度来看，气体体积由什么决定？ 【环节二】发现 1、计算：假设电解了 1.8gH 2O，根据电解水的方程式计算生成的 O 2 和 H2 的质量。根据 O2、H2 的摩尔质量，计算物质的量， 并并通过下表进行比较。

质量 H2 O2 2、演示：根据电解水原理进行动画演示（略） ，观察不同时间试管内的气体体积之比。结论：同温同压下气体的体积之比等于 物质的量之比，达成学习目标 1。

推导：写成数学表达式为：

标 2。

【环节三】数据处理0物质的量H 2 和 O 2 的物质的量之比n1 /n1=n2 时有 V1=V2。

所以同温同压下，不同的气体摩尔体积相同，达成学习目 当 n 2 =V1 /V21、求标准状况下的气体摩尔体积 密度/g.L-1 1.429 0.0899 29 1.293下表列出了 0 C、101KPa（标准状况）时 O2、H2、 空气的密度，请计算出 1mol H 2、O 2 和空气的体积。

摩尔质量/g/mol O2 H2 空气 1mol 物质的体积得出结论：在标准状况下不同的气体摩尔体积都约为 22.4L/mol，达成学习目标 3。

2、练习1)在标准状况下，1molH 2 的体积为：

2)在标准状况下，nmolH 2S 的体积为：；在标准状况下，2mol 空气的体积为：

。得出结论：V=n×Vm,达成学习目标 4。

密度/g.cm-3；3、下表列出了 200C、 时几种固体和液体的密度，请计算出 1mol 这几种物质的体积。

1mol 物质的体积Fe Al H 2O H2SO4 【环节四】讨论7.86 2.70 0.998 1.83得出结论：在标准状况下不同的气体摩尔体积都约为 22.4L，达成学习目标 5。

请同学们观察比较固体、液体、气体的结构图，思考讨论。

1、不同的固体、液体的摩尔体积不同， 这种不同是由什么引起的？ 2、为什么气体的摩尔体积比固体、液体的大？固体液体固体、液体体积、物质体积分别由什么决定？气体得出结论：固体、液体摩尔体积由粒子大小决定；气体摩尔体积由 粒子间距决定。达成学习目标 5。扩展结论：气体体积、3、气体分子间距受哪些外界条件的影响？请同学们根据下面的问题进行思考讨论。