离子反应说课稿_离子反应第一课时说课_离子反应说课稿ppt(8)

(2)过程与方法：学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类 并体验分类的重要意义， 了解各类物质的通性及其相互反应关系。

其中学生主动参与其关系 的探究过程， 不仅完成了知识上的再发现任务， 而且更重要的是在探究过程中能获得一种体 验，获得成功感，它对于提高学生的科学素养有着重要的作用。

(3)情感态度与价值观：让学生树立运用化学知识进行思考，依据不同的标准对物质进行分 类，体会分类的重要意义，分享自己或他人的学习成功。

（三）教学重难点 用分类的方法与观点，对物质进行研究。

对策：

通过学生课前自主预习， 思考， 查阅有关资料，再在课堂上解析、比较加深学生理解； 同时在掌握了分类方法的基础上通过“活动.探究”予以运用。

二、说教法 根据本节教材的特点及学生认知的心理规律，主要以学生学为主、教师教为辅。由于学生对 于元素与物质的关系和物质的分类知识已有了相当的了解，并且学生对学习有较高的自觉 性，这部分主要采用学生自主学习，互相交流、讨论、合作为主。针对学生情况教师再予以 指导，点明重点，剖析难点。根据理论指导实践的原则，学习了物质分类后将其应用到研究 物质的性质中，此处采用了实验探究法、问题探讨法、分析预测和比较归纳法等教学方法， 更好地突出本课重点，突破难点，完成教学任务。同时在教学中还合理地运用多媒体等辅助 手段，便于达到预期的教学效果。

三、说学法 根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的特点，学生根据学案先进行自主回顾、预习， 再在课堂上以小组形式进行交流、 讨论， 最后自主归纳出元素与物质的关系和如何对物质进 行分类。

在自主学习的过程中培养自学、 协作能力同时又可以体验通过自主探寻而获得知识 的成就感。

在学习根据物质类别研究物质性质这一内容时， 学生在观察→分类→讨论→推测→实验→验证的过程中，培养运用观察、比较、归纳等方法去分析、解决问题，达到学以致 用的目的。

四、说教学程序 本节课力图以问题为导向，学生自主探究、交流、讨论、归纳，以多媒体辅助，通过分组实 验突出重点，突破难点，帮助学生自主建构知识。让学生体验科学探究的过程，在探究中学 会科学研究方法，提高实验能力、学习能力，从而真正改变学习方式。

【新课导入】 元素周期表的简介（说明元素的种类） （挂出图表） ． 设疑:110 多种元素是如何组成几千万种物质的？ 【问题探究】 知识点一：元素与物质的关系 1、学生四人一小组，在课前依据学案进行回顾、预习及查阅相关资料的基础上，小组内交 流、讨论、归纳出预习导学中的问题答案，最后由小组代表发言，进行全班集体讨论，从而 实现自主探究得出元素与物质的关系的目的。

2、 可以对含碳物质的研究来具体说明问题:教师要引导学生找出含碳物质中的组成元素， 研 究含有 0、+2、+4 的碳元素的物质。

化合价 —4 0 +2 +4CO2、CaCO3 CO C CH4 化学式 3、在得出了元素与物质关系的基础上，用多媒体投影复习、巩固单质、化合物概念，解释 Na2CO 、NaHCO3 游离态与化合态的含义，并引导学生对这几个概念加以比较、区分。

3 4、由预习检测对知识点予以巩固。

5、小结完成对知识点一---元素与物质关系的学习。

知识点二：物质的分类 一、物质的分类依据 1、小组内交流、讨论、归纳出预习导学中的问题答案，最后由小组代表发言，进行全班集 体讨论，从而实现自主探究完成对物质的分类。

2、投影给出课本上的物质分类及其依据。

3、在对化合物进行分类过程中，在学生对酸碱与氧化物反应已有知识的基础上，引导学生 理解酸性氧化物与碱性氧化物以及它们之间的区别和联系。