离子反应说课稿_离子反应第一课时说课_离子反应说课稿ppt(27)

三.学法 这部分的知识点比较枯燥， 使学生要充分认识到这部分知识的重要性， 克服懒惰的心理，17从被动变为主动，灵活的运用公式解决学习和生活中遇到的问题。

四．教学过程：

教 学 活 动 要 点 教 与 学 活 动 建 议▲回顾初中化学有关化学方程式的意义：不仅表明了反应物、 ▲引入新课的途径：

反应生成物和反应条件，同时还根据配平系数明确表示出化学 ①复习第三章所学几个重要的概念的 反应中构成物质的微粒数之间的数目（化学计量数 γ）的关系。

涵义及换算公式：

进而可以扩大到表示物质的量的关系：

②复习初中化学有关化学方程式的意 义，特别是配平系数表示的意义。

▲根据化学方程式配平系数的含义，阐 明“化学计量数（γ）和“单位为一”的内 涵，再扩大到阿伏加德罗常数倍成为 mol。左栏各层次的推论，由学生思考 讨论得出。

▲例题的研讨：可采用课本的例题，也 可将课本例题改为学生自学，另选相对 应的题目作补充例题。

▲例题的处理采用学生“自学——理解 ——讨论——列式——计算”的方法， 也可以师生共同研讨解答的方法，切忌 教师“一言堂” 一、物质的量应用于化学方程式的计算：

[课本例题 1]（题目略） ▲[例题 1]思考讨论：

①题目已知什么？求什么？ ②化学反应的方程式怎样写？ ②配平系数表示了什么关系？ ④如何例出对应比例以求得 （H2SO4）？ （计算过程及答案略） ⑤如何根据 n（H2SO4）求得 （H2SO4）？ nm⑥本题在作题格式上有哪些要注意？ （计算过程及答案略） 二、物质的量浓度及标准状况下气体体积应用于化学方程式的 计算 [课本例题 2]（题目略） （1）先求出 n（MnO2） ▲ [例题 2]思考讨论：

①题目已知什么？求什么？ ②如何求出 m（矿）中 MnO2 的物质的 量？18③如何根据 n（MnO2）求得 n（HCl）？ 又如何由 n（HCl）和 C（HCl）求得 V[HCl（ag）]？ （计算过程略） ④如何根据 n（MnO2）求 n（Cl2）？再 由 n（Cl2）换算成 V（Cl2 标况）？ 能不能由 n（MnO2）直接求 V（Cl2）？ （2）再求参加反应的浓盐酸体积 V[HCl(ag)]: ▲在解答出[例 2] V（Cl2） 后，进一步 研讨：

⑤能不能利用 HCl+ MnO2 同一个方程 式，同时求所需 V[HCl（ag）] 和生成 的 V（Cl2）？ （3）又求反应生成的标准状况下 Cl2 的体积 V（Cl2） ：

（以此引出[例题 3]） ▲[例题 3]思考讨论：

①题目已知什么？求什么？ ②能否同时利用 n=V?C 直接求出 C （NaOH）？ ③能否在求出 C（NaOH）的同时，求 n（NaClO）？ ④在根据化学议程式计算列比例时， “上、下”单位有何特点？“左右”单位有 何特点？（以此引出小结要点）（计算过程及答案略） [课本例题 3]（题目略） 在同一个化学方程式中同时求两种不同物质有关的量：(计算过程及答案略) [归纳小结]讨论：通过例题的计算，同学们对根据化学方程式计算 n、M、C、Vm 有关数据，有哪些规 律性的体会？ ▲通过讨论围绕以下几方面应有所收获：

①化学方程式的配平系数在计算中发挥的作用。②运用 式列比例。和 V（ag）?C = n 将其它物理量与 n 进行换算，以 n 值代入化学方程③列比例“上、下单位要一致，左右单位需对应。” ④要养成讲究计算格式的习惯，以[例 3]的格式规范计算过程。19§3.2 几种重要的金属化合物（第 1 课时钠的重要化合物） 各位评委老师大家好！我要说课的内容是几种重要的金属化合物，下面我将从教材，教 法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：