离子反应说课稿_离子反应第一课时说课_离子反应说课稿ppt(33)

并且有很好的化学稳定性，引出除氢氟酸外，一般不与其他的酸反应。

4.启发学生根据 SIO2，CO2 都是酸性氧化物这一特点，把它们的性质一一列出来，加以比 较，然后引导学生从 SIO2 的化学性质稳定性出发，认识 SIO2 不与水反应及必须在加热的 条件下才能与碱性氧化物反应。

5.对硅酸的教学：通过演示实验，让同学们认真观察实验 4-1，根据实验现象写出相对应的 化学方程式， 说明实验中产生的透明的凝胶既为硅酸溶胶。

通过多媒体向同学们演示硅胶在 实际的生产和生活中的所用到的情景。让同学们总结其性质，和作用。

6. 对本节课做个小结。§4.2 富集在海水中的元素—氯（第 1 课时） 各位评委老师大家好！我要说富集在海水中的元素— 氯中第一课时的内容，下面我将 从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：

一.说教材 1.教材的地位与作用：

本节课是人教版化学必修 1，第四章，第二节第一课时的内容。它是前一章金属及其化 合物学习的延伸， 共同完成无机物及其应用这一主题的学习， 又是以后学习无素周期律的基 础，所以本章起到承上启下的作用。从研究方法看，氯气是典型的非金属，本节学习化学特 有的科学方法“结构决定性质，性质影响其存在制备和应用”，对以后研究其它非金属及其分28合物具有指导意义。从教育目的看，氯及其化合物在生活、生产上具有广泛的应用，研究它 更具有现实意义。

2.教学目标：

（1）知识目标：

①能描述氯气的物理性质 ②掌握氯气具有强氧化性能与大多数的金属化合，氢气在氯气中的燃烧，氯气 与水以及碱的反应 （2） 能力目标：通过探究实验，培养分析问题的能力，设计并完成实验的能力 （3） 情感目标：感受舍勤的成就和遗憾，体会质疑是科学研究的重点品质。

②经历人类认识燃烧的三个阶段，体会科学的历史和本质。

③关注氯气泄漏事件，能够对化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。

3.教材的重，难点：

（1）重点：氯气的化学性质 （2）难点：氯气与水反应，氯气与 NaOH,Ca(OH)2 溶液反应 二.说教法 本人充分挖掘教材的化学史料， 采用情景教学的模式， 辅以启发讨论和实验探究的教学 方法，有效地帮助学生形成良好的情感、态度、价值观，同时使所学知识具有良好的迁移性 能。

三. 说学法 引导学生充分利用已有的知识学习新知识。

在第二章中学生对分类法已有所了解， 本节 从离子反应、 氧化还原反应等不同的角度来理解和认识所涉及的化学反应， 并以新的知识为 载体，巩固氧化还原反应的有关概念。充分利用实验，通过实验加深学生对非金属性质的印 象，增强学生观察和分析问题的能力。增强教学的问题性和探究性。

充分调动学生主动参 与探究学习的积极性，引导学生通过实验，观察，调查，收集资料，阅读，讨论，辩论等多 种方式进行学习。

四.说教学过程 1.课的引入：通过提问学生“前世生在海洋中，练得一身晶莹，三餐离它不行，遇水无影无 踪”是说得什么物质？根据同学们的回答，指出氯元素是一种重要的成盐元素。

2.让同学们阅读科学史话，并总结出氯气的物理性质，和实验室制取氯气的方法。

3.引导学生思考氯气有哪些化学性质，首先，氯气具有很强的氧化性：能与大多数的金属化 合物化合。

让学生根据自己已经学习过的金属与氧气的反应，试着写出氯气与一些常见的 金属反应时的化学方程式。

4. Cl2 不但能与金属反应，它还可以与非金属反应，过渡到通过演示实验 H2 在 Cl2 中的燃 烧，让同学们认真观察实验现象，并试着写出化学方程式，同时还要求学生进行思考燃烧的 条件是什么？燃烧的本质是什么？从而使学生对燃烧有一个新的认识， 即燃烧不一定要有氧 气参加，物质并不是只有在氧气中才可以燃烧，燃烧的本质是氧化还原反应，所有发光放热 的剧烈的化学反应都称为燃烧。29化学必修 2第一章 物质结构 元素周期律§1.1 元素周期表(第 1 课时) 各位专家、评委大家好：我说课的课题是《元素周期表》 。