离子反应说课稿_离子反应第一课时说课_离子反应说课稿ppt(26)

（二）金属钠与水反应的教学：进行演示实验钠与水的反应，在做实验时，提醒学生观 察反应时钠所处的部位，形态，钠球的运动和大小的变化情况，周围水雾的产生和发出的响 声，以及溶液的颜色变化。引导学生思考为什么会出现这种实验现象，并正确写出该反应的 化学方程式。

（三）由此及彼，提出问题。铁不可以与冷，热水反应，能否与水蒸汽反应呢？让同学 们展开讨论，如将铁烧红插入到水中，或将铁粉与水蒸汽在高温下反应等。

引导学生从水 蒸气的产生，铁粉和水蒸气的反应，反应产物的检验等环节讨论反应装置的合理设置，最终 选择一种装置进行实验。

（四） 铝与氢氧化钠溶液的反应这部分仍然采用学生的主体活动， 让学生通过实验来验 证，金属不但能与酸反应，而且还有些特殊的金属在不但与酸发生反应，而且还能与碱发生 反应。16（五）总结：在学习了金属与非金属的反应，与水的反应，与氢氧化钠溶液的反应后， 要运用比较、归纳、分析、综合等方法找出金属的共性。同时还要让学生注意钠，铝，铁分 别与氧气、 水反应各不相同， 它们之间存在差异。

还要让学生了解铝能与氢氧化钠溶液反应， 不是所与金属共同具有的性质，而是少数金属的特性。通过比较，归纳，使学生了解金属的 一般化学性质和个性，从而对金属的化学性质有一个整体的认识。

§3.1 金属的化学性质（第 3 课时物质的量在化学方程式计算中的应用） 各位评委老师大家好！ 我要说课的内容是物质的量在化学方程式计算中的应用， 下面我 将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：

一.说教材 1.教材的地位与作用：

本节课是人教版化学必修 1，第三章，第一节的第三课时的内容。鉴于“物质的量”一章 知识难度较大，为了分散难点，也为了围绕着物质的量、气体摩尔体积、物质的量浓度在化 学方程式定量计算中的运用，提炼出运算规律，所以新教材专门编入这一节。

本节教材的显著特点是：

1．揭示化学反应中微粒的数量关系——紧扣化学方程式中各反应物与生成物的配平系 数，跟反应微粒个数的比例关系，扩大到微粒集合：物质的量的比例关系。

2．涉及化学反应中多项知识和技能的综合——通过物质的量（n）与质量（m） 、摩尔 质量（M） ，标况下气体体积（Vm）及溶液中溶质物质的量浓度（C）的换算关系等变换公 式，形成应用于化学方程式的计算系统，所以难度较大。

因此，课文选用了三道例题，各设两问以适当分解其综合性；各例题综合度依次渐增。

教师应引导学生突破这三道例题， 在此基础上再结合习题的训练力求落实。

教学中还要注意 强调做题格式的规范。

2.教学目标：

2.1 知识目标 1．熟练运用物质的量、摩尔质量、摩尔体积、物质的量浓度之间的换算关系； 2．分析化学方程式的意义； 3．运用物质的量、摩尔质量、摩尔体积、物质的量浓度进行化学方程式的计 算。

2.2 能力目标 1．通过各化学量的相互转化，灵活运用公式计算； 2．通过化学方程式系数的意义的学习，学会分析推导有关化学方程式系数的 计算； 3．通过例题和习题，学会综合分析和逆向思维； 4．通过一题多解，学会多角度思考问题。

2.3 情感目标 1．通过比较化学量的差异和联系，建立各化学之间的关系网络； 2．通过计算题格式及思维过程的规范训练，养成严谨认真的科学态度； 3．通过课堂反馈习题，体会理论联系实际的辩证唯物主义理论。

3．教学重难点：

1．化学方程式系数的意义。

2．化学方程式计算中单位的使用。

3．综合计算题中思维过程及能力的建立。

二、教法：

这部分内容实际上是前面所学知识和技能的综合运用， 有一定的难度， 可适当的补充一 些不同类型的题作为课堂练习，发现问题及时解决，引导学生总结规律，理清思路。