离子反应说课稿_离子反应第一课时说课_离子反应说课稿ppt(52)

化学是一门以实验为基础的科学， 新课程倡导亲身感受实验探究成功的乐趣， 培养了创 新精神和实践能力。学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服 力。学生探究实验必须亲自探索，此外我们尽可能补充实验，如蛋白质的颜色、灼烧实验。

5.类比—归纳--迁移 正确启发，引导学生发现问题，学会比较，归纳的营养物质说课稿 (4): 学习方法 。使 学生掌握知识的规律并做到触类旁通， 举一反三。

本节内容全部都可以采取对比糖类、 油脂、 蛋白质来构建知识体系。整节课学生五官并用，全身心投入到 学习 过程，真正体现--营养 物质说课稿 (4)-学习方法。使学生掌握知识的规律并做到触类旁通，举一反三。本节内容全 部都可以采取对比糖类、油脂、蛋白质来构建知识体系。整节课学生五官并用，全身心投入 到学习过程，真正体现了学生的主体地位，充分提高了学习效率，达到较好的教学效果。

四、说学法 学习方法是课堂教学内容之一。

对学生而言， 一定的学习方法实际上是能力与素质的表 现形态，掌握科学的学习方法就是具有对知识的学习能力、选择能力和创造能力，是一种素 质。作为教师，我们不能仅仅授人以鱼，更重要的是授人以渔。因此学法指导使课堂教学进 入素质教育领域的重要方面，根据教材特点和学生特点，本节课进行以下学法指导：

1.自主学习能力 学生的学是在教师导向性信息诱导下的学，而学习的一个重要特征就是思维的独立性。

所以教师不应过多的干涉学生的思维过程， 要让学生获得足够的思维空间。

放开手让学生独 立思考、归纳、总结，获取新知。我们在实际开展教学活动时力求把把学生的被动接受转化 为主动探索，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼看、动手做、动口说、动脑想，使 学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。

2.实验探究能力 引导学生仔细观察实验，认真分析实验结果，培养学生的观察能力分析和解决问题 的能力。通过探究实验，设计实验，培养学生的探究能力。

3.运用化学知识能力 高中化学课程标准中课程的基本理念有这样的描述：

“从学生已有的经验和将要经历的 社会生活实际出发， 帮助学生认识化学与人类生活的密切关系， 关注人类面临的与化学相关 的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。

”让学生把学到的知识与日常 生活相联系，培养学生知识的应用能力。用所学的知识，解释和说明一些常见的生活现象和 物质用途，激发他们深入学习的欲望，认识到有机化学已经渗透到生活的各个方面。

五、说教学程序58本着“以教学知识目标为主线，以老师为主导，以学生为主体”的指导思想，充分调动 学生积极性、主动性，力求课堂教学活泼有效，借助实验、多媒体等手段实现直观教学，使 学生对深刻的理解。通过学生自主学习、实验探究突破本节的难点，掌握本节重点，完成教 学目标，教学的主要过程如下：

1. 设疑激趣 【动漫播放】俗语：

“人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌 ” 营养物质说课稿 (5): 2.多媒体展示 【生】学生通过多媒体展示课前布置的生命中营养物质 和生命健康的关系 3. 启思诱导---组成、 分类和性质 【师】 这些物质主要化学成分是什么？ 有什么性质？为什么有这样的作用--营养物质说课稿 (5)2.多媒体展示 【生】学生通过多媒体展示课前布置的生命中营养物质和生命健康的关系 3. 启思诱导---组成、分类和性质 【师】这些物质主要化学成分是什么？有什么性质？为什么有这样的作用？ 【展示、阅读教材】展示问题提纲和要求，学生对照提纲（学案）自学 4.小组探讨：糖类、油脂和蛋白质的组成、分类和性质 【生】分组谈学习结论，学生互学、分析、讨论、发言、评价 【师】适时点拔、纠错，利用屏幕和板书对讨论结果进行归纳小结，使分散的知识条理 化，特别强调重点、易错知识（如：组成特点和同分异构等） 5.实验探究：糖类、油脂和蛋白质的特征反应及检验方法 【生】实验探究 3-5 3-6 补充实验：银镜反应、蛋白质颜色和灼烧反应 【生】观察实验，做好记录，汇报结果，归纳结论 【师】播放皂化反应、蛋白质水解录像 6.再次深入研究、体会性质和用途，布置要求，指导课外学习。