离子反应说课稿_离子反应第一课时说课_离子反应说课稿ppt(58)

（四）通过逻辑推理，得出葡萄糖的组成和结构 葡萄糖分子的组成和结构，是教学重点。采用了推理方法解决。首先给出葡萄糖最简式和乙酸相同，相对分子质量为 180，由学 生推出最简式 CH2O， 分子式 C6H12O6。

再根据葡萄糖在水溶液中是一种直链结构的五羟基醛， 推理出葡萄糖结构简式 CH2OH （CHOH） 4CHO，从而理解葡萄糖具有醛基和多羟基的结构特点，这样就沟通了新旧知识之间的内在联系，使新知识的学习建立在巳有知识 的基础上，为葡萄糖性质学习降低了难度。

（五）突出实验教学，培养学生能力 实验能力是大纲要求的四大能力之一。因此，教学中将演示实验变为学生实验，增加学生动手机会。同时实验过程中及时提醒学 生观察，包括颜色的变化，沉淀的生成和溶解，银镜及红色物质的出现等等。进而让学生思考现象发生的本质原因，通过大脑对 观察到的现象进行加工处理，然后动手练习书写化学反应方程式。这样达到使学生手、眼、脑并用的作用。促使学生能力提高。

（六）紧密联系客观实际，实现感性知识到理性知织的升华。

感性知识是认识的源泉，因为葡萄糖和人的生活有密切联系，所以葡萄糖的用途和制法可以不讲，让学生展开广泛联想，尽可能 多地举出用途，并且列举各种实际问题，引发学生思考，如：

1．医院急救病人时，为什么要在食盐溶液中加入一定量的葡萄糖？ 2．为什么热水瓶胆镀银，通常用葡萄糖溶液做还原剂？ 3．为什么可用新制 Cu（OH）2 检验糖尿病人的尿液中有超常量的葡萄糖？ 4．为什么没有熟透的苹果汁遇碘水变蓝，但熟透的苹果汁能发生银镜反应？ 5．春天的地瓜为什么比秋天的地瓜甜？ 诸如此类的生活实际问题，使学生享受思辨的乐趣，成功的愉悦，抽象的知识和实际体验和谐的结合，使化学学科展现出美的风 采！ 讲到葡萄糖在人体内缓慢氧化放出热量的原理。教师用带有浓重感彩的语言，采用拟人化方法进行描述：葡萄糖是重要的营 养物质，是人类活动的能源，为满足人类能量的需要，洁白的葡萄糖毫不吝惜地消耗自己，对人类捧出一颗爱心，它只有奉献， 毫无索取，这种风格值得提倡，值得发扬，值得讴歌，值得赞美！?。这样结尾，融人文科学、教学、教育于一体，学生情感氛 围中既得“智”的收获，又感受“美”的熏陶。德育目标潜移默化地得到实现，素质教育自然而然地在课堂教学中落实。

《硫酸》第一课时说课 一、说教材：

1．教材分析：

本节内容包括硫酸和硫酸根离子的检验。本课时的内容是硫酸的性质。

稀硫酸的化学性质在初中化学中已学过，教材从稀硫酸在水溶液中能电离出氢离子的角度入手，以讨论的形式，说明稀硫酸 具有酸的通性。

浓硫酸的吸水性，初中化学也作过介绍。浓硫酸的脱水性，初中化学做过“用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写字、用火柴梗蘸浓硫 酸”的演示实验。本教材在初中化学的基础上增加两个演示实验（浓硫酸与纸屑、棉花、木屑作用及浓硫酸与蔗糖作用） 。

本节在复习初中知识基础上着重讨论浓硫酸的氧化性，引导学生从硫的化合价的变化入手，分析浓硫酸的氧化性。为此，教 材通过实验让学生观察分析得出结论。

2．教学重点：浓硫酸的性质；教学难点：浓硫酸的氧化性。

3．教学目标：根据大纲要求和教材的特点，本课时要实现：

①知识目标：a、掌握稀硫酸与浓硫酸的异同；b、掌握浓硫酸的性质 ②能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、自学能力。

③哲学目标：通过浓硫酸和稀硫酸性质差异的比较，使学生理解物质量变引起质变的规律，树立辩证唯物主义的世界观。

二、说教法：关于浓硫酸脱水性、氧化性的教学，采用“实验、讨论、归纳与阅读、讲解”相结合的教学方法。首先做好三 个演示实验，给学生以正确、鲜明、深刻的印象。实验时，要求学生仔细观察，分析为什么发生这种现象和从中说明了什么问题， 能得出什么结论。在演示浓硫酸跟铜反应时，根据实验现象分析反应产物，从而写出反应的化学方程式。引导学生从硫的化合价 入手，应用氧化还原电子转移的观点分析浓硫酸的强氧化性。在加热时，浓硫酸还能跟绝大多数金属与一些非金属起反应。通过 讨论分析推出结论：在有浓硫酸参加的反应中，浓硫酸是氧化剂，它发生了还原反应。