离子反应说课稿_离子反应第一课时说课_离子反应说课稿ppt(61)

3 适当安排学生自学，在课堂教学中要让学生自我努力，自我获取知识，学习的主动性、积极性才能提高。

4、帮助学生抓住关键，掌握重点，学习元素化合物知识要抓住结构——性质——用途这条主线，其中性质是中心，物 质的结构决定性质，性质又决定用途。

四、说教学程序教学环节教学过程教学意图教学环节教学过程 讨论后得出结论：钠被空气中的氧气 常温下 4Na + O所氧化。设② 图片投影演示：

钠在空气中燃烧 石棉网上放一小粒钠， 酒精灯 （一）趣味实验，导入新课 加热 趣味实验：滴水点燃酒精灯 预先在 现象：钠迅速熔化，燃烧，发出黄色火焰，生成淡黄色的固体。

一盏新的酒精灯的灯芯中放入一小粒钠（学生不知） 创设学习情境，使学生产生浓厚的学习兴趣激发起学习 【讲解】钠与空气中的氧气反应，首先生成氧化钠，但氧化钠不稳 导学达标 往灯芯上滴入几滴水后立即燃烧起来。

【提问】 俗语说：

“水 定，进一步被氧化成为过氧化钠，所以钠在空气中燃烧的产物是过 很快进入学习“角色”，想学而乐学，顺利导入新课 火不相容”为什么刚才的实验中却用水点着 了火呢？ 启发学生积极思考：钠表面颜色变暗，说明一定发生了化学反应，由于 氧化钠。

2Na +O 告诉学生,这是因为我事先在酒精灯芯中放入了一种特别的物质，也就是今天要学的金属钠,学好今 钠只能失电子被氧化， 从而得出钠在空气中被氧化的结论， 用事实证明 2、钠与其它非金属反应 引导学生写出方程 上面的理论分析，即钠的性质活泼。

天的新课,就能够自己解释这个现象了。

式：

Na + Cl 通过实验， 使学生理解， 钠与氧气反应， 在不同条件下生成不同的产物。

Na + S 钠燃烧时发出黄色火焰，为后面学习焰色反应打下基础。

认定目标 投影展示教学目标 确定任务，使学生有明确的学习目标 3、钠与水反应 台做实验，让其它学生带着下面问题进行观察：

A、钠在水中的位置：浮于水面还是沉于水中？ 学生上讲（二）钠的物理性质 1、学生带着问题阅读，培养学生的自学能力。

导学达标 B、钠在水中的形状是怎样的？ 【提问】如此神奇的钠究竟是怎样的呢？下面让我们一起来揭开它神秘的面纱，看清脆它的庐山真 2、 学生印象中的金属诸如铁、铜 等都是硬而重的，通过阅 C、钠在水中是否静止不动？ 导学达标 面目。给两分钟时间，学生看书归纳钠的物理性质。

片 ， 了解到钠是软而轻的，使其进一步感受到钠的特别， D、溶液颜色有何变化？ 【投影演示】钠的实物，用小刀切割钠及切开后的横断面 更强烈的学习兴趣，且印象非常深刻。

电脑投影钠与水反应的图片， 和学生一起回顾、 分析、 归纳、 解释实验现象：

A、浮于水面，说明钠的密度比水小B、熔成小球，说明钠熔点低 让学生带着问题观察，针对性强，目标明确，避免实验的盲目性。

C、四处游动，说明有气体产生 D、溶液变红，说明有碱 （三）钠的原子结构 1、利用新学知识解决问题，培养学生学以致用，活学活用的能力。

生成 【引言】从外表看，钠是银白色的固体，它的内部结构又是怎样的呢？ 根据由浅到深的认知特点，引导学生由表及里，由宏观进入 2、 由现象推断产物， 培养学生严密的逻辑思维能力和分析问题的能力， 导学达标 从氧化还原反应角度分析出化学反应方程式 电脑模拟钠的原子结构、核外电子的运动以及钠原子失去电子的过程，分析钠原子的结构特点：

脑模拟，使深奥抽象的知识变得形象生动，易于学生理 使学生进一步深化认识过程， 学会探索知识的方法， 提高思维品质和科 【提问】以上分析出产物中有氢气，如何用事实来证明呢？ 最外层只有一个电子，得出结论：钠很容易失去电子，化学性质非常活泼。