离子反应说课稿_离子反应第一课时说课_离子反应说课稿ppt(15)

让学生意识到：物质的量是一个物理量的名称； 它是表示构成物质的基本微粒数目多少的一个物理量； 这四个字是一个整体， 不能拆开理解 （不要过多的强调，以免将问题复杂化使学生心理压力加重）。

2、物质的量的单位——摩尔的教学 引入：每种物理量都有相应的单位。速率的单位是“米/秒”，“物质的质量”的单位 是“千克”等。“物质的量”作为一种物理量也应有相应的单位，它的单位是什么？ 分析：由于“物质的量”是表示构成物质的微观粒子数目多少的一个物理量，学生首先 想到“个”。由于粒子太小、数目多，用“个”作单位，不方便。例如，1 滴水中有 1.67*1021 个水分子。所以用“个”不行。科学上用“摩尔”作为“物质的量”的单位。1 摩尔是多少？ 让学生联想质量单位——千克的标准：国际千克原位，指出在国际上摩尔这个单位是以 0.012kg12C 中所含的原子数目为标准的，即 1mol 粒子集体所含的粒子数与 0.012kg12C 中 所含的原子数相同，约为 6.02*1023 个。然后进一步引出阿伏加德罗常数的定义：把 1mol 任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，符号为 NA，通常用 6.02*1023mol?1 表示。

运用实例推导出物质的量，阿伏加德罗常数，粒子数之间存在的关系：n=N/NA 3.摩尔质量的引入：通过设问，1mol 不同的物质所含的粒子数相同，那么 1mol 不同的物质 的质量是不是也是相同的呢？ 学生进行讨论，考虑到粒子的大小不同，所以得出其质量是不相同的，那么 1mol 不同 的物质的质量是多少呢？从而提出了摩尔质量的概念—单位物质的量的物质所具有的质量， 叫做摩尔质量。符号为 M，常用单位为 g/mol（或 g· ?1）。

mol 3、巩固练习，理解内化 进行必要的课堂练习强化对摩尔的理解及使用时注意点 1.判断下列说法是否正确？2（1）每摩尔物质含有 6.02*1023 个粒子。（2）摩尔是七个物理量之一。

（3）摩尔是物质的质量单位。（4）摩尔是物质的数量单位。

（5）1 摩尔小麦约含 6.02*1023 个麦粒。

2.填写下列空白 （1）1molO 中约含有 个 O；（2）3molH2SO4 中约含有 个 H2SO4； （4）10molNa+中约含有 个 Na+；（5）28mol 电子中约含有 个电子； 24 （6）1.204*10 个水分子，其物质的量为 ； 同时强调：物质的量这个物理量只适用于微观粒子，使用摩尔作单位时，所指粒子必须 十分明确且粒子的种类要用化学式表示。

4、布置作业 作业：习题中相应作业。

§1.1 气体摩尔体积 各位评委老师大家好！ 我要说课的内容是气体摩尔体积， 下面我将从教材， 教法， 学法， 教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：

一.说教材 1.教材的地位与作用：

本节课是人教版化学必修 1，第一章，第二节第二课时的内容 。本节教材是学习摩尔 和摩尔质量概念的基础上， 介绍气体摩尔体积的概念， 这对学生学习有关气态反应物和生成 物的化学方程式的计算打下重要基础。本节主要内容有气体摩尔体积概念和阿伏加德罗定 律，实际上是特殊概念和一般概念的关系，教材编写采用特殊到一般的顺序，也是符合认识 的一般规律，认识总是从特殊开始的。

2.教学目标：

（1）知识目标：

使学生在了解气体的体积与温度和压强有密切关系的基础上，了解气体 摩尔体积的概念。

（2） 能力目标：通过气体摩尔体积的教学，培养学生分析、推理、归纳的能力。

（3） 情感目标：通过本节内容的教学，使学生主动参与教学过程，激发学生的学习兴趣。