离子反应说课稿_离子反应第一课时说课_离子反应说课稿ppt(70)

2：教学目标：知识目标 ??使学生了解乙烯的物理性质和主要用途,掌握乙烯的化学性质和实验室制法 ??使学生了解加成反应、聚合反应以及不饱和烃的概念 ??使学生了解烯烃在组成、结构、重要的化学性质上的共同点，以及物理性质 随分子中的碳原子数目的增加而变化的规律性能力目标：

??通过实验分析、讨论，训练学生透过现象看本质的能力； ??通过比较、分析、归纳，使学生形成科学的思维方法，培养自学、想象能力 情感目标 ??通过乙烯的结构与性质的关系，帮助学生树立辩证唯物主义的基本观点； ??通过对乙烯用途的教学，使学生认识到科学在人类社会进步中的作用； ??通过介绍我国乙烯工业的发展，对学生进行爱国主义教育。3；教学难点：乙烯的化学性质 二.说教法：

本节是典型的有机物性质的课，所以在教学中“以学生的发展为本”作为指导思想，所以在教学中（1）主要采取了实验— 推理—归纳—总结—巩固的传统教学方法乙烯教学模式。

（2）内容涉及到乙烯分子的结构问题，较为抽象，学生较难理解。在教 学中可多使用球棍模型，这样可以增加学生的感性认识，并结合多练习、多对比的教学方法，帮助学生掌握这部分的知识。

（3）. 本节内容涉及到乙烯的实验室制法及其化学性质实验。通过做好演示实验，让学生在充分观察实验现象的基础上，深刻理解乙烯 的化学性质。

（4）在本节内容的教学中，用计算机课件模拟乙烯的加成、加聚反应。其主要作用在于突破难点，化小为大，变静 为动，变抽象为形象，引导学生充分运用创造性思维或想象力去理解事物的本来面貌，促进其发散思维的发展。

三说教学对象：

本节内容是建立在烷烃基础之上的，甲烷的性质学生在第一节刚学过，而且生物课已经对于乙烯的用途有了一定的认识。这 些对学生学乙烯的加成及氧化及用途起了铺垫和支持作用。而我所任教的学生是本校实验班的学生，相对于普通班学生来说，他 们参与课堂教学的积极性更高，知识基础比较扎实。所以我采用观察法.对比法.分析的学习方法。

四：说教学程序：

由于学生对有机物的学习方法还不是非常的了解。所以在本节课的教学设计中，紧扣“结构决定性质，性质决定用途”这一 主线。这样的安排，有利于学生对系统地学习有机物的方法的掌握。

第一步：引入新课是一个很重要的环节：好的开端是成功的一半，所以一个新颖的引课不仅能调动学生学习的积极性，而且能稳 定课堂纪律，迅速收回学生可见躁动的心，所以我从大家熟知的生活小窍门入手：把青桔子和熟苹果放在同一个塑料袋里,系紧 袋口,这样一段时间后青桔子就可以变黄、成熟。请大家分析原因，从而引出乙烯这种物质，让大家带着好奇疑问来认识乙烯的 结构。

第二步：分子结构的教学 性。

第三步：实验实制法要求学生边认真观察实验现象边讨论下列问题：

① ② ③ 两种反应物的体积比是多少? 为什么要加入几块碎瓷片? 为什么要使用温度计?其水银球的位置如何? 采用对比教学，边填表、边分析的教学方法，并尽量利用球棍模型来配合教学，以增加教学的直观④用什么方法收集乙烯? (制备乙烯时,完成乙烯的化学性质实验)实验完成后，讨论：

⑤ ⑥ ⑦ 瓶中的液体变黑的原因是什么?是如何形成的? 浓硫酸在反应中的作用是什么? 制取乙烯气体中还含有哪些杂质气体?如何除去这些杂质气体? 通过讨论，要求学生掌握乙醇脱水制取乙烯的实验装置、化学方程式，强调记住这个反应的温度是 170℃。最后由 6 句话的 口诀来概括：

酒精硫酸一比三 迅速升温一百七 先加酒精后加酸 温度计在液面下 防止暴沸碎瓷片 排水及其收乙烯而且要求学生用三分钟时间背下来，这样就把难点很好的突破了。