离子反应说课稿_离子反应第一课时说课_离子反应说课稿ppt(35)

(2)分析图表、巧得规律。

课本在本节内容中设计了许多图表，列举了一些数据，这些资源可引导学生进行推理，如 P5 的科 学探究完全可让学生通过回忆初中所学知识和查阅元素周期表中的有关信息进行填表，从而找出信息 中隐藏的规律，得出碱金属元素中相似性和差异性，再者 P7 碱金属的主要性质，从这张表中我们可以 推知结构决定化学性质，同时也影响物质的物理性质。

(3)精心设疑、实验探究。

①.改演示实验为学生实验，让学生多参与实验，一来培养兴趣，二来增强动手能力. ②.加强实验的改进与对比。如课本介绍钠与氧气时用的是坩埚，可以用石棉网吗？这两种方法都 做些一下，比较其中的优劣。如课本介绍钠与水反应时，用的是烧杯，可用水槽，再用投影,以利于学 生观察实验现象,效果会更佳。

③.科学探究，诱思创新。科学探究的目的是让学生在获得结论的同时，体验科学探究的过程，了 解科学探究的方法。开展科学探究活动时，不要给学生规定框框，不要束缚学生的思维，要让学生动 手实践，学会通过实践来解决问题，又从实践中发现新的问题。如将氧气、水与金属钠和钾的实验改 为探究实验。设计问题的情景，展示获取知识的过程，按“提出假设→讨论→思考→给出事实→实验 探究→得出结论”的模式进行教学，从而调动学生的内在动力，促使学生主动的探索知识。

三.说学法 本节课我在探究ⅠA 族元素原子结构与性质时,让学生学会运用对比、归纳的方法去研究问题。在实验 中培养学生相互合作、学会观察，善于动脑、主动探究、勇于创新，指导他们学会运用准确的化学语 言描述实验过程，同时增强学生从个别到一般的认识事物的规律。

四.教学程序 (1)导入新课。

展示一张元素周期表，播放有关门捷列夫的录像，提出问题。

门捷列夫的伟大成就是什么？门捷列夫开始是按照什么原则来排列元素的？现在的周期表编排的 依据是什么？哪种依据更科学？ (2)元素周期表。

[过渡]我们按照元素在周期表中的顺序给元素编号，得到原子序数。可见原子序数与原子结构间 存在什么关系？（结合 1~18 号元素原子结构） [过渡]下面我们再来讨论这张元素周期表。31[学生观察]元素周期表中有多少横行、纵行？ [教师]元素周期表有 7 个横行，每一横行称为一个周期，18 个纵行，除了 8、9、10 三个纵行称为 Ⅷ外，其余的每一个纵行称为一族。

[提问]共多少族？（16） [提问]把不同的元素排在同一个横行即同一个周期的依据是什么？ [学生]依据为具有相同电子层数的元素按照原子序数递增的顺序排列在一个横行里。? [提问] 周期序数与什么有关？ [学生]周期序数等于该周期元素具有的电子层数。

[教师]如此，我们可以得出如下结论：

[板书]周期序数=电子层数 [学生看元素周期表] [教师]元素周期表中，我们把 1、2、3 周期称为短周期，4、5、6 周期称为长周期，第 7 周期称为 不完全周期，因为一直有未知元素在发现。

请大家根据自己绘制的元素周期表，完成下表内容。

[投影] 表 5—11 周期表的有关知识 类 别 周期序数 1 短周期 2 3 4 长周期 5 6 不完全周期 7 起止元素 H—He Li—Ne Na—Ar K—Kr Rb—Xe Cs—Rn Fr—112 号 包括元素种数 2 8 8 18 18 32 26 核外电子层数 1 2 3 4 5 6 7［教师］从上面我们所填表的结果可知，在元素周期表的 7 个周期中，除第 1 周期只包括氢和氦， 第 7 周期尚未填满外，每一周期的元素都是从最外层电子数为 1 的碱金属开始，逐步过渡到最外层电 子数为 7 的卤素，最后以最外层电子数为 8 的稀有气体结束。