离子反应说课稿_离子反应第一课时说课_离子反应说课稿ppt(25)

（六）课堂小结。由点到面，让学生思考金属化学性质的相似性：很多金属可以和非金 属氧气发生反应， 从化合价的变化认识到这些反应中金属都体现出还原性。

这样和前面的氧 化还原反应相呼应， 并和本节课开始的时候金属的物理性质的通性相呼应， 增强课堂的完整 性。

还可以进一步提出问题， 从反应的难易程度入手让学生认识到不同金属还原性的强弱区 别。

五、认识和思考 新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，这是广大 教师课堂教学中所要积极探索的问题。

在本节课的教学中， 我力图尝试指导学生使用这种方 式进行学习，让广大学生不但要“学会”，还要“会学”、“乐学”，当仁不让的成为教学 活动的主体。不但要授人以鱼，还要授人以渔，更重要的是让学生掌握这种“渔”的过程。

当然本节课还存在着许多的缺点和不足，请各位给予指正和批评。§3.1《金属的化学性质》 （第 2 课时） 各位评委老师大家好！我要说课的内容是金属的化学性质，下面我将从教材，教法，学 法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：

一.说教材 1.教材的地位与作用：

本节课是人教版化学必修 1，第三章，第一节的第二课时的内容。本节课是在前面学习 了金属与非金属反应的基础上进行的，是本节课内容的延伸，而且就本课时的内容来讲，它 包含了金属化学性质几个重要的化学性质既：

金属与酸和水的作用； 以及一些特殊的金属所15具有的化学性质，如，铝与氢氧化钠的反应。本课时的内容在整个高中化学中占有十分重要 的作用。

1.2 教学目标 依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：

1．知识目标：能够正确地掌握金属钠与水反应时的现象及化学方程式的书写；铝与氢氧化 钠反应时的现象及化学方程式的书写。

2.技能目标：发挥学生的潜能，引导学生自己设计实验，增强学生发现问题，解决问题的能 力。培养学生分析问题的能力和科学态度。

3 情感目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠与水的反应）和精彩的化学实验现象感受化 学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣，引导学生能够透过现象认清事物的本质。

1.3、重点 、难点 重点: 钠与水的反应，铝与氢氧化钠的反用。

难点：钠与水反应，铝与氢氧化钠溶液反应的实验现象观察。

二、教法 以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键， 通过什么样的教法和学法显得异常重 要。

我的教法是：

1．对于钠与水的反应，因反应比较剧烈，在学生没有实验经验的情况下，我选择的教 学方法为，条件允许的话，我就做为演示实验，让同学们根据提前给出的一些提示自己总结 出实验现象， 并试着做出科学的解释。

根据实验现象让同学们试着自己写出该反应的化学方 程式。培养学生分析问题的能力和科学态度。

2. 运用对比的方法：钠能与水反应，那么铁呢，引导学生自己设计实验来验证铁能否 与水蒸气进行反应。

3. 在铝与氢氧化钠的溶液的反应教学中，也采用让学生自己动手做实验，并总结出实 验现象做出合理的解释，并写出相应的化学方程式。

三.学法 利用师生互动的方式，以学生为主，老师为辅的形式，发挥学生的主体作用，通过学生 实验，引导学生发现问题，分析，解决问题。

四、教学过程 （一）引入课堂。复习初中学习的金属与酸的反应，初中阶段已经学习了金属活动顺序 表，在氢以前的金属遇到酸时，能够发生化学反应，生成盐和氢气。提出疑问让同学们思考 “金属遇到水会如何呢？”并练联系生活实际 ，在日常生活中，我们游泳到金属器皿来盛 水，也常用铁，铝或铜制的水壶来烧水，说明这几种金属与热水是不反应的，那么是不是所 有的金属都不与水反应呢？ 通过日常生活中所见到的事例来启发学生思考问题，调动学生 的好奇心，接着下面进行一个演示实验，让学生通过演示实验来对上面的悬疑找到答案。