离子反应说课稿_离子反应第一课时说课_离子反应说课稿ppt(79)

[追问]能否从得氧失氧角度分析 C+2CuO=CO 2+Cu 反应得到启发，归纳化合价的升降与氧化还原反应的关系？ [问题]氧化还原反应中元素化合价为何发生变化？ [实验探究] 实验 1：将锌片插入 CuSO 4 溶液中 实验 2：将锌片和碳棒中间连接一个电流计插入 CuSO4 溶液中 [问题] 1. 观察实验现象，并写出反应方程式。

2. 实验 2 中电流产生的原因？为何有源源不断的电子？ 2. 通过以上实验，你认为氧化还原反应中化合价变化的原因是什么？学生虽然没学原电池知识，但由现象能认识到本质是相同的，再在初中电流和电子得失知识上，体会到反应中有电子转移，认识 氧化还原反应的实质。

[展示]动画展示该氧化还原反应中电子转移。

直观教学，让微观世界形象化。

[过渡]接下来从原子结构微观角度认识电子转移与氧化还原反应的关系，理解电子转移两种形式——得失和偏移。

以钠与氯气、氢气与氯气反应为例 投影并讲解 教学到此，分三个层次强化学生对氧化还原反应的理解。

[问题]讨论氧化还原反应与四种基本反应类型的关系。

[巩固练习] 从化合价升降和电子转移的角度分析例证 1、2、3、4 中物质发生的反应 [教学反思] 本节课的教学设计是按概念的学习过程来完成的。设计中运用“问题教学法”和“讨论教学法”的相关理论。通过一连串精心设 计的问题，引导学生在探究中学习，在探究中发现。教学的关键是引导学生主动参与学习，并在讨论的基础上对初中所学知识深入和拓宽，重建学生已有知识体系和网络。

《氧化还原反应》说课（整节） 一 教材的地位和作用 在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，氧化还原反应贯穿于中学化学教材的始终，在是中学化学教学中占有极重要的 地位。氧化还原反应是一种常见的化学反应类型，是研究化学反应的一个重要课题。掌握氧化还原反应的知识是学好元素化合物、 电化学和元素周期律等知识的重要基础。在中学化学教学大纲中属于 C 级要求。由于其内容多、涉及面广，思维抽象，它也是中 学化学教学的重点和难点所在。氧化还原反应的实际应用也很广泛，可以说我们每个人在工作和生活中都会与氧化还原反应打交 道。氧化还原反应像原子结构、元素周期律等内容一样，历来是进行辩证唯物主义教育的好教材。

氧化和还原是一对典型的矛盾，它们既对立，又统一，既是相反的，又是相互依存的，有氧化反 应发生必然有还原反应发生，它们绝对不可能孤立存在，而是统一在氧化还原反应中。化学中的 对立统一现象到处可见，通过认真引导，就可以使学生逐步理解对立统一规律在自然现象里的体 现。反过来，这又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识，对学生形成科学的世界观有着 举足轻重的作用和意义。二. 教学目标 1、知识技能目标：复习巩固初中化学四种基本反应类型和有关氧化反应、还原反应的知识，使学生认识化学反应有多种分 类方法；学会根据化合价变化分析、判断、理解氧化还原反应，并学会利用“双线桥”分析氧化还原反应。

2、能力方法目标：通过氧化还原反应概念的教学，培养学生准确描述概念、比较辨析概念的能力；通过对问题的讨论培养 学生善于思考、勇于发现问题和解决问题的能力；对学生进行对立统一等辩证唯物主义教育，帮助学生树立正确的自然观，为能 够辨证、全面的认识自然界和人类社会提供科学的方法。

3、情感态度目标：通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的观点、科学的态度、勇于探索的品质学习化学；通过 创设情景，营造宽松和谐的学习气氛，引导学生积极思维，激发学生学习化学的兴趣。

三. 教学重点、难点 重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应，用“双线桥”法分析氧化还原反应。难点：用化合价升降和电子转移的观点理解、分析氧化还原反应，用“ 双线桥”法分析氧化还原反应。学会讨论式学习方法。四教学方法 学生在一年初中化学的基础上学习氧化还原反应，从知识储备上来讲，他们的化学知识是非常有限的；从能力方面来看，他们认识问题、分析问题的能力也是有限的。从知识结构的角度来看，初中化学相对简单，高一一上来的氧化还原反应对学生来 说是有相当难度的。教师在教学过程中应尽量使用通俗易懂的教学语言，丰富多彩的教学手段，从学生已有的知识入手，由浅入 深的教学。因此我使用的教学方法主要是：复习引导式、问题讨论式五.学习方法 学生在教师的引导下应积极思考、主动探究，学习自主学习的方法。六 教材分析及重点突出、难点突破 本节教材主要讨论氧化还原反应、氧化剂和还原剂两部分内容。分三课时学习：