离子反应说课稿_离子反应第一课时说课_离子反应说课稿ppt(72)

铝的更广泛用途是日常生活中：如做导线、建筑业各种生活用具等等。近年来，铝作为食品包装袋和罐头筒，用量也逐年上 升。

因此，铝被冠以轻金属之王的美称。

<二>镁、铝与人体健康 95 年美国专家在一次营养会议上估计，美国人患镁缺乏症的人数占总人数的 20%，个别地区高达 80%以上。镁是人体健康必 需的重要元素，人体中正常含量为 25 克，属常量元素。镁几乎参与人体所有的新陈代谢过程，在人体细胞中，镁是叶绿素分子 的核心原子。研究表明，人类的常见病例如脑血管病，高血压病，糖尿病等都与人体内缺乏镁有直接关系。人对镁的日需要量为 300—700 毫克。其中 40%来自食物，以绿色蔬菜含镁最高。

（最好能生吃蔬菜或空腹喝新鲜菜汁）约 60%由含镁离子的饮用水提供。

（常喝硬水如自来水、硬泉水等） 长期以来，人们一直认为铝是无毒的。因此用起来很放心。但是，由于铝制品的大量使用，特别是盛放咸的、酸性的或碱性 的食物时，其表面的保护膜就会被溶解，使人体摄入铝的最增加，日积月累。医学研究发现人体摄入过量的铝会对健康带来危害， 在人体中积累可使人慢性中毒。1989 年世界卫生组织正式将铝确定为食品污染之一而加以控制。

教学过程：

复习提问引入新课，围绕常规“结构—性质—用途—制法”主线。

镁、铝的物理性质比较归纳。

合金概念的了解。

实验对比镁、铝的化学性质: A) Mg、Al 稀 HCL 反应。B）Mg、Al 在浓 NaOH 中。C） Mg、Al 在热水中。

D) Mg、Al 在 CO2 中燃烧。E) 铝热反应。

（其中 A、B、C、D 为分组实验） 。

归纳小结镁、铝的用途、制法。

巩固练习及课后作业：A.熟练掌握知识。B.能力提高题。C.挑战性题。D.探索性题。

本节课小结。铁和铁的化合物（一）说课材料1、本节教材背景本节教材高二上学期第四章《几种重要的金属》中的一节，在此以前，我们已经学习了钠、镁、铝等典型的金属元素和物 质结构的有关知识。

2、教学对象现状分析 （1）学生在学习《碱金属》和《镁铝》二章时已初步掌握了主族金属元素的性质，但对过渡元素还很陌生，对次外层电 子未达饱和的金属元素的性质缺乏了解。

（2）学生经过一个学年的高中学习，具备一定的实验观察能力和实验现象分析能力，他们有学好化学的愿望，愿意动手 实验，并能在老师的指导下，在课堂上较好地完成一些实验操作， ，但知识迁移能力、发散思维、科学的学习方法仍有待于进一 步培养和提高。

3、教学目的：

1、使学生掌握铁的性质。

（学会） 2、通过学习和实验，培养学生动手能力及观察分析问题的能力（会学） ，同时对学生进行环境保护教育。

（德育渗透） 3、培养学生由表象分析事物的本质、变化，综合已学知识，解决问题的能力。

（会学） 4、通过新旧知识联系，培养学生知识迁移、扩展能力（会学） ，进一步激发学生的兴趣和求知欲。

（乐学） 5、通过介绍我国悠久的炼铁史，对学生进行爱国主义教育。

（德育渗透） 4、教学重、难点：

Fe 的还原性、Fe 与稀 HNO 3、水蒸气的反应。

5、教学用具：

试管、胶头滴管、酒精灯等仪器；铁丝、铁粉、稀硝酸、蒸馏水等药品；多媒体教学设备、Flash4.0 电脑软件支持。

6、教学模式：实验探究法。

教学结构程序：设疑激趣－→实验探究－→引导创新→练习反馈→讨论深化。

7、教学策略 （1）铁具有金属的通性并且是比较活泼的金属，主要是通过分析铁的原子结构，对比钠、镁、铝的原子结构，使学生把 主族元素的知识迁移到过渡元素，新旧知识的联系，能够使学生较好地掌握新知识。