离子反应说课稿_离子反应第一课时说课_离子反应说课稿ppt(29)

因此本节课的学习能让学生更全面地认识金属， 为以后在生产和生活中的应用打下基础。本节教材主要学习 Al2O3、 Al(OH)3 和 KAl(SO4)2 的性质。学习 Al2O3、Al(OH)3 的性质时，主要突出他们的两性。本节课比较适合采用理论推 测、实验探究、验证等方法进行教学。

1.2 教学目标 依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：

1．知识目标：理解 Al2O3、Al(OH)3 的性质，掌握 Al2O3、Al(OH)3 与碱反应方程式的书写；了 解明矾的性质和用途。

2.技能目标：培养学生的实验操作和观察实验现象的能力。

3 情感目标：通过金属及其化合物，金属材料在生产和生活中的应用等的学习，提高学生学 习化学的兴趣，增强学好化学，服务社会的责任感和使命感。

1.3、重点 、难点 重点: Al2O3、Al(OH)3 的两性 难点：

Al2O3、Al(OH)3 与碱的反应。

二、教法 以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键， 通过什么样的教法和学法显得异常重 要。

我的教法是：教学过程中拟采用理论推测、实验探究、学生讨论、教师引导、多媒体辅 助等方法进行教学。

化学是一门以实验为基础的自然学科。

我认为：

高中二年级的学生已经具备了一定的化 学基础知识和实验操作能力，在教师的指导下，可以通过推测物质的性质，然后通过实验给 以验证，再进行归纳、总结，能够突出本节课的重点，也能比较快捷地突破 Al2O3、Al(OH)3 与碱反应这一教学难点。关键的问题是实验操作的准确。在此基础上，学生就不难归纳出物 质的性质。1、学生自己动手探究实验； 2、结合多媒体课件进行教学。21通过这些方式组织教学，可以启迪学生的思维，培养他们的动脑、动手和合作学习的习 惯，多媒体课件的有效运用，能够激发学生的学习兴趣、增大课堂容量，节省教学时间。

三.学法 通过教师的引导，让学生自主探究、动手实验、相互讨论来获取知识，完成学习目标。

根据新课程改革理念的要求， 在学习中要使学生体验科学探究的过程， 强化科学探究的 过程，强化科学探究的意识；在教学中要开展“以实验为基础的多种探究活动” ，使学生在 探究中获得知识、体验；在探究中培养创新精神、实践能力；在探究中学会做人，学会合作， 学会做事。

四、教学过程 课题：铝的主要化合物 [教学思路] 铝在原素周期表中的位置——Al2O3 的性质——Al(OH)3 的性质——KAl(SO4)2——铝盐的 用途——拓展——小结——巩固练习 1、氧化铝的性质（约需 9 分钟左右） Al2O3 的性质主要是通过学生观察实物，回忆以前所学的知识来认识它的物理性质；再 通过探究实验——即：Al2O3 中加盐酸，Al2O3 加 NaOH 溶液，Al2O3 中加入 NH3·H2O 学习它的化 学性质。Al2O3 的两性在元素周期律的学习中已接触过，这里只是用几个探究实验来进行验 证。

最后要求学生得出 Al2O3 的性质。学生通过观察，加上教师的引导，实验得出 Al2O3 的性 质。

2、氢氧化铝的性质（约需 18 分钟） 通过探究实验二：

Al(OH)3 加盐酸； Al(OH)3 加 NaOH 溶液， Al(OH)3 加 NH3·2O， H 观察 Al(OH)3 是否溶解。这样可以培养学生动手实验、合作探究、自主学习的能力，同时也培养了学生的 思维推理能力。

Al(OH)3 在学生的思维中就是碱，那么它能够与 NaOH 反应，很多学生就有点想不通了， 那么教师在这里就应着重通过化学平衡移动的原理来分析：Al(OH)3 是一种弱电解质，它电 + + 离时生成的 H 和 OH 都很少，当向 Al(OH)3 里加酸时，H 立即与溶液里少量的 OH 起反应生成 水， 这就会使 Al(OH)3 按碱式电离， 使平衡向右移动， 从而使 Al(OH)3 不断地溶解； 当向 Al(OH)3 + 里加入碱时：OH 立即与溶液中少量的 H 起反应生成水，这样就会使 Al(OH)3 按酸式电离，使 平衡向左移动。同样，Al(OH)3 也就不断地渗解了。只要学生掌握了，那么 Al(OH)3 与酸、碱 反 应 的 化 学 程 式 的 书 写 就 变 得 简 单 了 。（ H2O+AlO2 +H3+ +Al(OH)3Al +3OH）,Al(OH)3 ） 另外，Al(OH)3 的化学性质是这节课的重点，在此，老师有必要在学生实验的基础上， 再做一个补充实验：