战国七雄韩国都城_简述春秋五霸和战国七雄_春秋五霸是哪几个(21)

●通过民族 区域自治 制度，认 识各民族 共同团结 奋斗、共 同繁荣发 展的重要

1.知道有关民族区域自 治制度实施的过程和 两个相关文件名称。 2.了解五个省级民族自 治区名称和分布特 点。 3.知道民族区域自治制 度，是中国的一项基

1.引导学生弄清“民族区域自治”的历史概念，根据教材地 图和列表掌握五个省级民族自治区的名称及其分布特点。 2.采用实证法，通过民族区域自治制度两个相关文件和制度 实施过程的学习，认识到：民族区域自治制度，是我国政 府根据民族平等、民族团结和民族互助的原则，确定作为 解决国内的一项基本国策，也是中国特色社会主 义的一项基本制度。 3.引导学生课前收集有关资料，进行课堂交流，介绍在民族

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课程内容 学习要求 教学建议

意义。 本制度；也是我国解 决的一项基 本国策。

区域自治制度下，自己所知道的国内某一少数民族的民俗 文化（如节日、服饰、艺术等），风土人情和生活习惯，认 识维护民族团结、民族平等是促进各民族共同繁荣和进步 的可靠保证。

●知道“大 跃进”和 人民公社 化运动的 失误；了 解这一时 期以王进 喜、雷锋、 邓稼先、 焦裕禄等 为代表的 广大干部 群众艰苦 奋斗的精 神。

1.知道八大的正确 决策和开始全面建设 时期所取得 的的伟大成就。 2.了解建设过 程中，所涌现的王进 喜、邓稼先、焦裕禄 和雷锋等为代表的英 雄人物的事迹，学习 他们的自力更生、艰 苦奋斗、科学求真的 精神。 3.了解“大跃进”和人 民公社化运动，是探 索建设道路 过程中的严重失误， 并探讨总结其原因和 教训。

1.运用问题教学法，结合 50 年代中期国内外形势，引导学生 围绕三大改造后国内主要矛盾展开简短的讨沦，感知 八大决策的正确性，明白八大是探索我国建设道 路的良好开端。 2.拓展笫二课堂，组织学生观看《创业》《雷锋》《焦裕禄》 等影片和学唱《学习雷锋好榜样》等歌曲，借鉴“感动中 国”电视栏目的方法，介绍全面建设时期 （1956-1966 年）所取得的成就和涌现出的先进楷模，并 与长辈交流对创业英雄的看法，激发学生热爱学习、追求 奉献的责任感和使命感。 3.精选有关图片、影像资料和配以具有强烈色彩、打上 时代烙印的“大跃进”口号、标语等文字材料，以读图说 史的方式，让学生了解总路线指导下所开展的“大跃进” 和“人民公社化运动，在生产和农村组织两方面出现的严 重失误和挫折，探究八大后在探索建设道路上， “左”倾错误的根源及其教训，从而认识到：尊重客观规 律和实际国情（我国还处于初级阶段）的重要性。 4.注意从整体上把握教材内容，认识到本课中心要点是中国 建设道路的曲折和中国人民艰苦奋斗精神。应当 努力引导学生初歩运用历史唯物主义，正确评价我国社会 主义建设道路在曲析中前进的艰难探索。

●了解“文 化 大 革 命”的严 重危害及 主 要 教 训。

1.知道“”过程的 简要史实。 2.简述“” 中法制和国民经 济遭受严重破坏的主 要史实，认识“” 的十年内乱，是“左” 的错误发展到“以阶 级斗争为纲”的恶果， 给国家和人民带来了 严重灾难。

1.本课应特别注意引导学生留意课文标题和课前的导入框的 内容，以抓住本课的重难点。建议以问题（“建国以来我国 家发生过哪两次“左”倾的错误？”）导入新课的方法，指 出“”是“左”倾错误，时间最长、影响最严重的“十 年” （非“革命”），从而化解“”的性质（定义或 特点） 。 2.从国际、国内两方面形势，了解“”爆发的原因，使 学生认识到“”的发生不是偶然的，而是党内“左” 倾错误严重发展的产物，是以“阶级斗争”为纲发展的恶 果。 3 以时间轴的方式，适当运用相关图片、影像资料，以读图 说史方式简要介绍“”的主要过程，尤其是通过二月 抗争、四五运动、粉碎集团等事件，了解“文 革”中党和人民同、两个集团所进行的斗 争。 4.鉴于本课性强，不必过多地强调对名词或术语的 理解，学生能够体会和感悟到“左”倾错误所带来的巨大