战国七雄韩国都城_简述春秋五霸和战国七雄_春秋五霸是哪几个(2)

学年 七年级 八年级 九年级

学期

第一 学期

第二 学期

第一 学期

第二 学期

第一 学期

第二 学期

课程 内容

中国历史 （七年级上 册）

中国历史 （ 七 年 级 下 册）

中国历史 （ 八 年 级 上 册）

中国历史 （八年级下 册）

世界历史 （九年级上册） 世界历史（九年级下册） 中考总复习

周课时 安排

2 课时 2 课时 2 课时 2 课时

各地各学校根据实际情况调整教学进度， 安排教学与复习

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课程内容 学习要求 教学建议

●了解半坡 居民、河姆 渡居民的 生活和原 始农业的 产生。知道 考古发现 是了解史 前社会历 史的重要 依据。

1.知道农耕文化。通过半坡 居民、河姆渡居民培植的 农作物，促使他们过着定 居的生活。 2.初步了解考古的价值。通 过考古发掘，了解史前社 会的概貌。

1.展示考古发掘的有关半坡居民、河姆渡居民生产、生活 遗址或遗物，并从中推断其当时的生产、生活状况。 2.按照所处的流域、生产工具、种植农作物、居住条件、 使用火等项目，教师提示后，由学生进行列表并对比南 北居民的不同生产、生活状态。 3.展现史前社会的考古发掘，揭示文物的价值。 4.布置作业：查一查自己家乡附近有没有史前时期的遗址 或遗物，或参观当地的博物馆等，加深对史前社会生产 生活状态的了解。

●知道炎帝、 黄帝的传 说故事，了 解传说与 神话中的 历史信息。

1.知道人文始祖。通过传说 中的炎帝、黄帝，了解他 们的发明创造。 2.从传说和神话中提取有价 值的历史信息，并懂得与 考古发掘相印证。

1.展示炎帝、黄帝的发明创造。借此来解释炎帝和黄帝被 尊奉为中华民族的人文始祖。 2.用考古发现来能够印证一些传说的真实性。借助考古学 的最新成果，引导学生从传说和神话中的提取有价值的 历史信息。让学生知道传说与神话对于了解史前社会有 着重要的历史价值。 3.用禹传位给启的具体案例来说明禅让制如何被王位世袭 制所取代。解释“公天下”“家天下”并加以评价。 4.布置作业：想象一下，远古居民是如何渡过自己的一天？

●知道夏朝 的建立标 志着国家 的产生，知 道夏、商、 周三代的 更替，了解 西周的分 封制及其 作用。

1.身边事例。通过学生身边 对国家的初步印象来讲述 夏朝国家机器的出现。体 验国家的含义。 2.数轴表达。通过数轴的方 式，将夏、商、周三代的 更替情况标明在数轴上， 一目了然，并加以记忆。 3.分封制结构图。通过绘制 分封制结构图，理解分封 制。

1.简介夏朝的建立过程，突出王位世袭制取代禅让制的历 史演变。展出有关国家机器的图片，说明国家的产生。 2.画出刻有年份的数轴，让学生标注出夏、商、周三代更 替的时间、人物等事项。 3.结合教材并补充有关分封制的材料，引导学生在阅读教 材和材料的基础上，列出分封制的背景、主要分封对象、 权利与义务、历史作用等项目，画出分封制中的等级系 列并加以理解。 4.布置作业：参观宗祠、或参考族谱，画出自己家族的族 谱，理解分封制和宗法制。

●了解青铜 工艺的成 就，知道甲 骨文是已 知最早的 汉字

1.识别青铜邮票。通过国家 邮政发行的青铜器邮票， 来认识青铜器的价值，记 住最大的青铜器。 2.对照字帖，认识汉字。通 过临摹字帖，归纳出汉字 的发展演变，从中体会甲 骨文的历史地位与作用。

1.展示一组青铜器邮票，从中找到与教材一致或相近的青 铜器，并作简单介绍其来龙去脉。 2.出示一组单个字的文字发展演变，识别甲骨文，通过临 摹，感悟出中国造字的规律：有象形、指事、形声、会 意、转注、假借六种构字原则，甲骨文奠立了汉字象形、 表意的基本特征，是一种比较成熟的文字，今天的汉字 与甲骨文有着明显的渊源关系。 3.布置作业：收集有关青铜器的邮票，认识青铜时代的文 明成就。