孔子兵法之饱和攻击_孔子兵法到底有多本书_小说孔子兵法读本(3)

第五、教育追求绝对的纯洁和理想化。我们教授给学生的一切都是绝对是正面的、好的方面，“天下形势一片大好，外面纯洁一片”。不能说社会的另一面，为了说明这个“好”还拼命地加形容词和副词，还美其名曰“不要把把孩子教坏了”。如我们讲的企业管理都是理论上、完美的模式；企业的行为，定义的企业中上级领导都是传统意义的儒家思想模式：“热爱员工、纵观全局、公正无私、诚实可信、坚决果断、机智周到、雄心勃勃、激励众心、为人之师”，等等。为了讲解和说透一个“德”字，可以说是对人类一切华丽和完美的词澡都搜列謦尽。完美的东西、理想化的东西、绝对的东西它其实就是无用的东西。所以很多人、很多时侯大家都觉得我们学的一些东西许多都没有用，不是真知识（垃圾、被误导），特别是社会阅历越丰富的人看法越严重。

第六、从事教育工作的一些人士不当行为没有受到应有的惩罚和有效的制止和纠正。前段时间央视暴光了我们现在学校存在着的八类问题，其实还是说得比较含蓄的，教育系统存的问题，不仅学校有、老师也有，中学有、大学也有，有教育的、也有学术方面的，一些人员不正当的手段、缺乏师德，甚至腐化和丑恶现象不时见光。但是这些都没有看到受到应有的惩罚，而且没有制止和纠正措施。在这些系统领域，没有看到明确的方案和有效的整顿，让广大人民非常失望。

其他方面，中国教育培养的人才远远不能满足社会的要求。无论是造大飞机还是造航母，以及运作大型的组织如跨国企业，都日趋精细和复杂，它都需要非常系统和丰富的专业及理论知识，而这一点恰恰是我们教育的短板，我们培养出来的大学生就是在经过多年的工作经历都无法具有这样的系统的知识和能力。这一点在企业中表现非常明显，在中国企业中一些所谓的高管，只要企业稍大一点、层次稍高一些或让他去管系统稍微大一些单位，他就无法有效地管理和驾驭那个他那个领域了，包括国家部门的一些高管。不具备运作和管理那个系统的知识和能力，绝大多数都只是一个技术官僚，只能从事一些事务性领域的事项，靠行政命令、权力和经验行事，缺乏系统的组织管理知识。这就是为什么我们许多的企业一直上不去的一个重要原因。这一因素有多方面的原因，一方面我们本身在这方面的积累和准备不足，中国是个行政体制的国家，管理还没有越过科学管理的阶段，许多时侯可能都还没有这方面的意识。另一方面，我们的教育太泛化了，占用了基础人文和管理学教学内容。

中国教育问题的根源分析

中国教育几乎都成了过街的老鼠——人人喊打。要怎么来解决？教育的优劣直接关系到个人、民族、国家乃至人类有一个什么样的前景，能否持有一种视界开阔、对个人、国家和人类负责任的教育理念这对于教育来说是带根本性的问题。它不仅关系到个人潜力开发和精神丰满，也关系到人民沟通和理解以及整个国家和民族的和平、、发展和持续进步。教育它有其自身的特性和规律。搞教育的理念首先要正确，然后才有后面的教育体制及教育内容的客观性和适用性。

本人认为，中国教育最大的问题就是受国家意识形态捆绑太重。如果不把这一点拿开，那么我们就不可能对教育事业有真正意义的改革和创新。长期以来，教育被视为工具和意识形态阵地，这一观念从封建时期至到目前支配我国教育系统，导致了教育功能全面萎缩和极端扭曲，甚至教育成了功利主义和实利主义直接附属品。中国的教育目的一直是为“统治阶级”服务的，就是要让老百姓循规蹈矩、居于现状、甘愿为奴。我们从小学到大学都是学的：要“热爱党、热爱，拥护常、拥护”、“党是英明的、大公无私的”、“党是无产阶级的先锋队，是全心全意地为人民服务的”、紧紧团结在“xx周围”、“不存在根本的利益冲突，所以国家不需要搞三权分立制”，等等包括一系列的马列主义理论和论述。再加上我们现实当中的一些其他辅助性（实际）的行政政策（只有当你屈服和呵护了当政者你才能走上去），使得中国的知识分子只能在顺服权势后才能生存下去，中国的教育和知识分子奴性十足。苏联的布尔加科夫一直都不放弃自己的尊严，他在写给斯大林的信中这样写到：“如果连工人也不能当，那就请苏联以它认为必要的任何方式尽快处置我，只要处置就行……”。当他得到斯大林的帮助，在莫斯科艺术剧院担任艺术顾问一职时，他立刻回到内心开始写作在当时根本不可能出版的小说《大师与玛格丽特》，《狗心》，《火红的鸟》等。在‘’时期许多作家被下放劳动时，都在违心、谦恭地“改造”着自己的思想（向毛主席写检讨）。