孔子兵法之饱和攻击_孔子兵法到底有多本书_小说孔子兵法读本(2)

从深层次上进，中国的教育受到的意识形成捆绑太重。中国从来都没有真正意义上的国民教育。历来的统治阶级都把国民教育当作一个意识形态的阵地和工具在对待，这要从中国的历史传统说起——中国是个几千年的儒教和专制结合的国家。封建统治是把教育当作维护自己统治的愚民工具，要整个国民承认、维护和巩固它的统治利益，强化王权、欺骗人民，教育成了为权势服务，培养和驯化奴才。多尔衮刚一入关就祭拜孔庙，孔子的地位也达到‘集千圣、等百王’的前所未有的‘崇高地位’，清是利用理学这一太监学说奴役宰制汉民族的精神。忽必烈入主中原之时就把理学做为官学，认为极有利于统治人口众多的汉民族，并以‘儒教大宗师’的名义号令天下。‘学而优则仕’是中国传统的教育理念。历代的教育制度，用功名利禄来引诱人们皓首穷经、迷于仕途之争，统治者从此达到瓦解人民的意志、转移人民的注意力目的。大家都知道洪秀全也是在科举考试失败后才揭竿而起的。历代的统治者都把教育拿来作为维护和巩固其统治地位的一个工具，这就让教育失去了它的本来意义，而且形成了对教育的一种“捆绑”。这种“捆绑”不仅偏离了教育的本来属性、扭曲了国民行为，也严重地制约了整个社会的发展和进步。甲午战败后，中国为变法流血第一人谭嗣同曾这样悲愤的写道：“地球上无论何国，但读宋明腐儒之书，而自命为礼仪之邦者，即是人间地狱”。新中国成立后，又是在国际资本主义包围之中存在，存在着尖锐的意识形态斗争，所以又把意识形成当作教育的核心在进行。许多时侯感到从学校学到的东西带有明显的偏见、狭隘和激进。

第四、就是“关着门”搞教育。在中国教育教授给学生的知识陈旧和太过理论化，缺乏实际的操案例。第一，我们从事教育事业的人没有下去深入社会、了解社会，从而开发有实际意义的教学课程。我们现在许多大学都开设了企业管理这门课，我看到的企业管理方面的课本或我们在讲解企业管理时基本都是空洞的理论说教，比如说在科学管理时期，一个是泰罗的科学管理，一个是法约尔的组织管理，一个是讲生产力（作业）的科学管理，一个是讲生产关系（组织）的科学管理。生产力的科学管理主要是要求我们要研究作业的科学性和效率问题，如某个具体的作业过程如何标准化和文件化，它的作业时间和效率怎样，而我们的课本及教授人员在教学时没有看到这方面的好的案例说明；讲组织管理时，大学里也没有找到一个像样的、好的企业内部组织管理科学的作模本进行讲解，更不可能讲解它为什么科学，科学在哪里，这样的组织管理为企业带来怎样的发展和进步等。还有一个典型的例子就是我看到我们课本在讲管理要素“控制”这一大章，几乎是把技术领域的控制学照搬到管理方面来讲的，根本就还没有涉及到真正的要对组织（整个系统）进行控制这一点上。一个在企业中懂得管控的管理人员一眼就可以看出它的错漏与浅显，他完全可以把这部分讲课和讲解给你。另一个方面我们教育“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，没有研究社会，和社会脱节。好像这些问题都是该由“领导”/去管一样。学生只管读书——傻读书、读傻书。中国的教育成王成圣（内圣外王），为领导服务（上级、当权者）。既然是为统治阶级服务，还不得有半点负面和渣刺，要教要说上面喜欢听的，不能教不能说让上面过不去的事和问题。许多时侯特别是人文教育，是为了说教而说教，理论上都是苍白的，更不可能教育在某个方面理论和实践上有什么重大的突破。