相似三角形的性质_相似三角形的性质定理_相似三角形有哪些性质(2)

8楼发表于： 2013-10-08 12:57

在判定时要根据条件选择那种方法判定相似，要注意方法选择的灵活性与多样化，做到一题多截，为2次相似作好铺垫。二署，B片，建平实验中学，初三数学，钱开慧

9楼发表于： 2013-10-08 12:58

相似三角形的判定和性质的应用，在实际生活中有许多有意思的应用，我曾经做过这样一个试验，给学生若干个最基本的三角形，比如“给定两角”“给定三边长”“两角一夹边”等等条件，请学生分组回家按照不同相似比剪纸，然后课堂上请大家按照自己制作的三角形进行分类聚拢，，然后交流判定的方法。找出最合适，快速的方案。利用课堂活动帮助学生理解相似三角形的性质和判定定理。

10楼发表于： 2013-10-08 12:59

相似三角形的应用对学生来说既有难度，又比较容易激发起学生探究的兴趣，所以要合理使用应用课内外的资源，由浅入深地讲解一些相似三角形的应用，让学生了解到数学源于生活又高于生活。在引用测量埃及金字塔高度这个例子时，大部分学生原本就对古埃及的历史比较感兴趣，因此课堂气氛较为活跃，在测量方法的选择上，有些学生想到利用相似三角形，也有直接使用三角形一边平行线性质的。

一署D片凌桥中学钱星萍

11楼发表于： 2013-10-08 13:00

我觉得在做题目前，首先要熟知相似三角形的性质和判定，只有在熟悉概念的前提下，才能做题。在审题之后，若是要用相似三角形的判定定理，则应该问自己通过条件可得到哪些结论，这些结论对于我要证明的三角形相似有什么帮助；或者若是要证明这两个三角形相似，需要哪些条件，运用哪条定理加以证明。在证明三角形相似后，注意边和角的对应。

第三教育署五三中学庄轶虹

12楼发表于： 2013-10-08 13:08

相似形的问题，在实际中主要用于测量，所以在教学中，对于书上的例题和练习做一些拓展和延伸，因为图形相对简单，所以总的来说，学生应该比较容易掌握。只有当在《锐角三角比》中遇到的实际测量问题，才是难点。

14楼发表于： 2013-10-08 13:10

在前面学习了相似三角形的判定和性质后，本节课将学习的主要内容是三角形相似判定和性质的应用，通过本节课的学习，使学生对相似三角形的判定和性质有一个再依次的熟悉和掌握。通过本节课的学习，还可以使学生对培养学生猜想、实验、证明、探索等能力，对掌握观察、比较、类比、转化等思想有重要作用。

一署A片浦东三少体周金弟

15楼发表于： 2013-10-08 13:19

学生在学习了相似三角形的判定和性质后，对于每个章节每个单独判定或是性质的运用还是能够完成解题的，但是在所有的判定和性质学完后的综合应用中，大部分学生就没有办法很顺利的单独思考完成相应的练习。在平时课堂的讲解中，我会先给学生独立思考的时间，但是对于大部分学生都无法想到的题目，我会适当给出一点提示，比如题目要求证的比例线段，或是求解的线段长度出现在哪些三角形内？再观察三角形的关系，是否能找到相似的三角形，又如何能够证明两个三角形相似。再如：当确定要证明两个三角形相似后，我们对于已知的条件如何分析，已知一个角，再需要知道些什么条件就能够得到相似等等。再让他们进行思考分析，以此逐步循序渐进，直到大部分同学都能够有思路解题，然后给他们充分的时间完成解题过程。在几节练习课之后，再给学生独立应用解决实际问题的时间。学生对于一些比较贴合生活的，或者是有历史背景的实际题目比较感兴趣，所以大部分的练习题我会结合这样的实际来出题。

第一教育署D片育民中学顾亮

16楼发表于： 2013-10-08 13:19

相似三角形的判定教学中应注意"对应"问题,教学中让学生学会标记对应角和对应边,便于使用判定定理,性质教学中应强调必须先证相似,学生往往容易忽略,经常性地让学生熟悉一些基本图形,最好能从复杂的图形中分离出这些图形,化繁为易.