2019部编人教版三年级英语上册教案(表竉图文(4)

2.想贤语言表达能力的培养。难点：体会、挖灸幽默的语言中所充斥的关于社会和一生的探讨。教学准备讲稿。复备课一、导入新课二、整体认知童话内容，理解童话形象1.请学生在预习的基础上复拾内容。教2.课文中的小青蛙、狐狸、杜鹃和猎人是怎样对待这只不会叫的小ѧ过狗的？分角色将相应的心态读常程小青蛙——关心小孩，诚心诚意地教；狐狸——嘲笑、看不起；杜鹃——怜秘心；猎人——厌堵忌。点拨：童话中的比拟特炸常说的人钢法，常常把非人的有机物、无机物或者抽霞想、概念比拟成人，赋予他们人的观念感情、29行为动椎话啄能力。例如本文中的小青蛙、狐狸、杜鹃、小狗等开启了童话领蛹“活”扑，我们要把他们看生的人，去理解、去感受。3.你锯是一只阅小狗呢？你是从那里看到的？不幸、可怜——它不会叫，虽然顺利地学会了两种叫声，却仍然不能消同伴一样有正常的生活；踏实勤奋——它一遍又一遍地练习，不辞辛苦；有注有追腔甘人邯当看到自己不会叫之糊极努力地追呛的梦想，虽缨难却未曾舍弃。点拨：童话中的肢是一篇童话重点描绘的对夏读童话，要重视通过感受肢的动罪言、心理等描写，毛的形险三、探讨童话结局，挖景的深层涵义1.课文为小狗设计了三种结局，你灸一种最好？为什么？点拨：童话是现实生活的一种折光，它的形祥节对现实的社会和一生有着一种贤隐踊能孤立地将形馅童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思考其中蕴藏的有关生活的疲2.发挥你的想犀为兔子设计第四种结局，并说一说你的设计理由。

四、梳理有关童话的常识，落实知识点1.童话是成人文学的一种，它带有创意性、幻想性和显，阅读童话要理解童话中的幻想内容，把握童话中的比拟特肇视童话的现实意义。2.茂话与寓言的区蓖坝朐⒀缘那相同点：它们的故事都是假托的、创造的、幻想的，都可以采用跟物簧锢闯涞惫适碌慕巧捕几挥薪逃庖濉不同点：（1）寓言的篇幅通常较为短小，结构棘语言朴实，幻想的程度也较轻。而童话的篇幅较长，长篇可达数同短小者通常也是一二千言。（2）童话的结构非常艰难，能严谨地描绘人物形厦想也比寓言更为丰富、奇特。（3）童话的衷嚣童，它描写的内容和体现的生活，也都照顾到成人的常识范围和心理特征，所采用的语言也易为成人接受。而寓言虽然只是成人文学的一种重要体裁，但它并不是成人文学专有的样式。30五、课堂小结板书设计教学反思课题教学目标教学重点教学难点15、搭船的鸟1.正确，连有情感地诵读课文，背诵喜欢的词句。2.正确定读本课十一钢，会写八?.学生反复诵读，展开想享解课文，体验情感。4.展开小组探讨，对课文的观念内容及心灵进行感受，交?.引导学员学习课外读物，扩代的阅读量。

认识翠男受椿的美梨。感受人与植物和谐共处的美丽境界，培养教师亲近自然，热爱自然的美丽心灵。教学准备讲稿，生生字卡片。复备课第一课时一、一、创设情境，导入新课。1、1.创设情境，导入新课。2、2.板书课题，齐读课题。3.质疑课题，看到课文的考题，你想了解哪些？⑴是哪个念船？⑵这只牟么样子的？⑶这只牟么要搭船？教⑷这只默要去哪儿？ѧ过二、澄文，识记生字。程1自由读课文，并标段，踊认识的字，可以通过拼已，也可以请教老师婚同学，争取把课本读正确。2.听范读课本的录要曲听准字音。3.学生分段朗读短文，师生共同评判。4.检查识字，小组之内互查，开小涣。三、指导生字书写。1，引导学生观察分瓮，观察笔画在田字改位置，让生试说笔画笔顺。312，给字词组词机字说一句话。第二课时一、复习导入新课。锄字词卡片，复习巩固。二、再读课文，深入品位。1.师：刚才代字掌握得很好！今天自己再自由地读一读课本，边读边想，搭船的牟么牟欢这样的默为什么？指导有感情地朗读。2.课件弛2自然段中的“多么美馈摹笔Γ捍诱饩浠中，你能感受到哪些？你想粤这句话？引导学生一边想小涅子，一边读鸿写小挠的句子。

3.课件充凝导学生背诵这一段积累语言。4.如果你看见这种一只小内船头，你会造成哪些想法？引导学生读第3自然段的问句。5.课件弛四自然段，“一下子”，“没一会儿”说娩寞状样师指导朗读。6.最糊妈妈的介绍，我明白了那只陌翠模因而可见，椿只是我们学习常识的方式之一。师指导朗读第5自然段。三、积累与扩展。1.生背自己喜欢的句子，并看看为什么喜欢。2.把自己知道到的有关翠莫识介绍给周边的伙伴。板书设计教学反思课题教学目标教学重点教学难点16、侥草地1.引导学生即使仔细观察生活，就会看到许多有趣的现咸育学生保护花草尸爱护椿。2.继续培养学员自窒拽习能力。3.学习本课的生字。重点：1.引导学生即使仔细观察生活，就会看到许多有趣的现咸育学生保32护花草尸爱护椿。2.学习本课的生字。难点：蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的缘由。教学准备课件、蒲公英的实物、图片。第一课时一、利用图画激发师生的兴趣，导入新课1.臣片：介绍蒲公英3.板书课题：侥草地二、学习字词、新词1.读准生字字亿课文中圈划持，再读读由字词组成的成语，理解字词。2.检查，重点指导。

读准字仪欠傍晚一本正经记住字形：弟：中间的长竖不常返：“反”字的最菏注意变化。3.在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。三、澄文，了解内容1.自由读课本，标画自然段，思考每一富段讲了哪些内容。2.给课文分段。教全文共五富段，可分两部分。ѧ第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成将。过我们常揪但英来寻开心。程第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因它们的开合改变着颜色。我们看到翰爱上了这些小花。第二课时一、导入新课1.播放课件混挂图：在草坪上盛开着一片蒲公英，他们金黄的，太美了！2.看完画面，给你了哪些印象？3.板书：侥草地把你看见的体会印在心底里，与朋友们读课题。二、细读课文，体会情感1.学习第一、第二自然段。（1）自由读第一、二自然段，找炽感受相同的语句，然后再读一读。（2）指名读，评读。（3）发现这片侥草地，“我们”的心情如何？（4）你想体验一下吹蒲公英的感究复备课33（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。2.学习第三至五自然段。过度：蒲公英一直是侥掳我”有了一复新发现呢？（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有哪些新发现？（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间差异而一张一合，张开就是侥；合拢就是红色的。

（3）这钢令“我”非常兴奋，促来读读第四自然段。（4）有了新发现喊我们”有哪些变化？（5）为什么“我们”不再揪它了？（6）从“我”的变化看，你有哪些感受？三、总结课文、升华情感1.学习本课恒有哪些感受？彼此交?.只要认真观察生活，就会看到许多有趣的现象。板四、板书设计书设计侥草地早晨绿色中午黄色傍晚绿色教学反思课题17、古诗三首教学目标教学重点教学难点1.学会本课的字词新词。2.有情感地诵读和抄写诗歌，感吴诗句的含义和诗意。3.通过诗中描写的情境，培养教师的想夕和形犀能力。情感朗读，感纬。感纬。教学准备讲稿；课余积累的诗词。第一课时教一、揭题学二、读通诗词，倡意过1.会读这首诗略己戳读。程2.如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。（天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。）复备课34三、想响吴1.师板画天门山。2.说说现在，你的眼前仿分炒画面？你仿方了哪些？四、诵耀，拓展积累。1.这么美的诗，能积累下来满自由背诵，指名背，齐背。2、介绍李白。第二课时一、趣说东坡与维导入诗文。1、激趣2、揭题，导入诗文。①透过读诗题，你看懂了哪些？（a.天气变化——郴b.地点——湖上舟中；c.干什么——饮酒聊天）②根据提示用自己的话完整地看看诗题的意思。

③小结：了解诗题是我们学习古文的第一步，苏轼作诗信手拈来，跟创日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读。二、细读诗句（一）品味乌不同天气下的湖光山色。唱—水光溏方好邯—山色空蒙雨亦奇1.读古诗你看懂了哪些？（晴天的萎面波光，雨天的西湖朦朦胧胧）2.短短两句诗，两幅赡画卷就在我们眼前乘。先让我们来看一看晴天的危（晴天的为—水光溏方好）1.水光潋滟（1）通过译文说说第一句的含义。（晴天的萎面波光闪闪，是如此美丽！）（2）你从诗句中那釜道萎面波光闪闪？（洎（3）涿你想到了这些词语？（波光，波光熠熠，湖水荡漾，）（4）是什么让萎面波光闪动？（太宴天下的维景物有哪些特征？（文水在崖更加透彻，波光；文山更青了；文柳在崖仿废了一层碎侥鱼儿欢快地表演，一跃而坡匪一身铰；文荷花和荷叶更加明亮了……）总结：是啊！文景物在晴日里那样鲜艳矛如果你就是苏轼，你会遭句诗？面对这波光的萎面，我们一普醉地赞美——水光溏方好！2.方好（1）面对这种美俐光山色，请你用一复赞叹。（好！美！35妙！奇！……）诗人皂达？（方好）（2）理解这附”字。正当，恰好；（3）是阅景致让文晴天美得恰到好处？（水光淠精致，山青水秀的景色，接天莲叶无穷碧，映日牡丹膘的景致……）（4）晴天的诬不能少这一抹芽能不能少位山一水、一草一木？就是这晴日里的蚊世人从内心说唱—水光溏方好！（齐）雨天的为—山色空蒙雨亦奇1.山色空蒙（1）正当诗人和友人陶醉在这檬艳的谓水之中，突然，发生了哪些变化，谁通过注释来说一说？（夜晚，纹雾迷茫，也是那么奇妙！）（2）在晴天里文山是哪个样的景熄苍翠欲滴）如今呢？（朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾笼罩、……）（3）这朦胧迷茫的景汐句中的一革就是（山色空蒙）。

2.亦奇（1）闭眼想下这侮天的风景，看见这种的侮景你有哪些感受？（神奇）把你的体会带入诗句当中读一读。（2）晴空吐水波的萎分奇妙！雨天里这朦朦胧胧的捂妙篓也神奇）（3）从哪副中你读嘲也”？（亦）亦就是也的意思，在古诗文当中经常用到。（4）文美景是这种的畴化，带着你自己的体会读一读。（二）欲把稳维淡妆浓抹总相宜。1.领略萎美（1）一天之中，诗人享受了晴天和夜晚两种美，真是开心。这时他由坞到了哪些（谁）？（惟（2）吻谁？（惟谁来给撮绍一下？（春秋时期越国美女）2.淡妆浓抹总相宜（1）从古诗当中找一找诗人是赞美文？（淡妆浓抹总相宜）（2）淡妆浓抹是几种装扮，有哪些特征？（淡妆素雅，浓抹鲜美（3）总相宜A．那吻着浓妆好呢还是浓抹好，看看诗人的赞美的？（都好）你怎么清楚？（总相宜）B．淡妆适合维浓抹也适合维戊生就美，所以不论淡36妆还是浓抹都合适。男生，我们来夸一夸文美——淡妆浓抹总相宜。（4）这句话节赞美未？（还在赞美惟谁读懂了这句话，说一说这句话什么含义？（文晴天就仿佛唯抹，雨天就如苇妆，不管晴天雨天都适合惟三、小结：（略）第三课时一、激趣导入1.激趣导入2.揭题释题二、撑诗1.自由读诗，注意读准字伊通诗句。

2.检查字叶脸啵叨帘呤宰旁谑樯匣⌒毕甙伞三、感纬师：整首诗锨展示了洞庭湖的秋景，那么笼在《望洞庭》这首诗到底写了这些景物，他又因而想起了哪些呢？请老师们大声读全诗，边读边圈画承描写的景色。1.湖光秋月两相和、潭面无风镜未磨师：在这湖光秋月宁静和谐的气氛中，诗人静静地凝视着洞庭湖波光的水面，他想起了哪些呢？他是源的？（以前诗人看见这湖面想到了未经茨铜镜。）师：这里诗人把什么比状？（生传人为什么把湖面比子写耐的兀浚：剩师：月光照在湖面上给人一种朦胧的美感，湖面辽阔，虽然风平浪静，但是还是会泛沏微波，真的是这种乱们一拼看吧。（欣赏图片）晚上，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就闲待的铜镜一样。诗人笼对景色的观察是如此的细心啊，我们也要匣样，在生活中宗观察的人。（指生读，师评价）来，我们一栖感受洞庭湖的迷离美吧。（齐读）师：只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能互相辉映，显持趾托持馈师：秋天的傍晚，湖面上波光，人银色的月光，湖水与月光彼此衬托，显得十分和睦。湖上一点风都没有，湖面就湘未经吹耐怠Ｇ氚颜饷览吧黄伞＃骄涫嗥读）3.遥望洞庭山水翠师：在这朦胧的夜色中，诗人潭处，还看到了哪些景色呢？谁37能把它读晨（生读）在这句诗中作家着重写了哪些景物？（生矗ò迨椋荷水）师：这里的山水有哪些特征？你能用诗中的哪港来概括晨（翠）师：在的银辉之下，山愈显翠绿，水愈显柔和，山水相互辉映，浑然一体，这只是一种和谐之美。

谁能用自己的朗读表现山水之美？（指名读）小组赛读。4.白银盘里一青螺师：你锯句诗妙在哪？（生喘…比篆）师：这是如此绝妙绝伦的比蝇诗人为什么要这么比涌（诗人看见月光叁面上，湖面波光，想到了……）（诗人的视野又从宽广的水面集中到君山这一点，君山在这湖中就好烯师：让我们一拼看那是曰幅风景吧。（臣片）师：诗人想匣，比颖，写下这句诗，你感受到作家对洞庭湖怀有一种阅感情呢？（喜爱、赞美）师：一只雪白剔透的银盘里放了一颗灵巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。带着你的喜爱之情一屏读这一句吧。5.小结全诗师：在诗人笼眼里，八百里洞庭不过是案上杯盘而已，诗人举重痊自然淡泊，把人与景的关系体现得这么亲切，这只是人与景的和谐之美啊。（板书：人景）师：诗人通过丰富的想仙妙的比永趁地把洞庭湖风景再现于纸上，表现乘的艺首。让我们再一屏这首山水小诗，感受画家富有唯美色彩的奇思壮采吧！（齐读）6.背诵环节（指名背）四、拓展延伸，布置?.师：同学们，我们涧习了笼的《望洞庭》，诗人把美蓝赐ズ懊杌娉梦颐堑玫搅嗣赖南硎埽涫刀赐ズ俏夜拿胜，许许多多有名的诗人都慕名而去，写下了不少经典名篇，让我们一评赏一下吧。