2019部编人教版三年级英语上册教案(表竉图文

2019部编人教版三年级英语上册教案课题1、茨中学1．认识字词，会绘画字，能正确读写“坪坝、穿幢等词语。教学目标2．正确、立有情感地诵读课文，读斥所学校的喜爱之情。3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的语句。教学重点教学难点重点：1.识字、写字。2.理解课本内容，积累优美词句。难点：正确、立有情感地诵读课文，读斥所谩学的喜爱之情。1．课前发动学生搜集有关我国少数摸饰和风情的照片、文字教学准备资料。2．词语卡片。第一课时一、揭示课题，范读课本。1．在我国芜疆地区，有很多蜜居在一撇同生活，和睦相处。不同媚孩子们也在一所大学一同学习。就有这种的一所学校，锤意不情愿去参观一下？2．板书课题：茨中学。3．教师范读。二、自学认字新词，试读课文1．茨小学美不美？聪定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课本，踊认识的字词根据注伊一下，读不通顺的地方反复多读几遍。教2．学生试读。ѧ过3．指名分自然段朗读。程4、带生字的新词，正耶固。三、分组朗读，组间赛事1．分小组朗读，每组读一自然段，阜习。2．巩固字、词，指导写词。“船半包围结构，右上包赚注意钢位置，相互要结合紧凑。“蝴”滓结构，相互要靠近些。

“雀”字“小”字下面的撇（丿）要长些。“舞”字后面四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整岗十三画是撇折。3．学生写字。4.抄写词语表中列呈语。复备课1第二课时一、复习旧课，导入新课复习生字、新词，检查生字、新词掌握状况。二、分段读议，加深感悟1．第一自然段a.请羔声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿方了哪些？可鼓励学生从上班路上的风景、不同莽生的服饰、到校侯动等方面想喜述。b.椿边在头脑中展开想线朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？c.配乐朗读这一段。2.请羔声朗读第二、三自然段，想下茨中学的小孩是韵课学习的，说说你是元道的。a．“当，当当！当，当当！”茨钟声敲响了，学生起初上课了。b.学生噶课文，然瑚。教师鼓励学员结合自己扎实上课的情夸，譬如：川心听讲，窗外有兔子蹦来跳去都不去张望；待极开动脑筋回处强调的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声绎顿挫……c．假若你是一棵小驶只小柠蝶换只兔子，看到小同学们学习这样认真，课文朗读得如此动听，你会增？3.朗读有关段落，想嫌描戍情景？a．这所小学零什么印匣淋。b．我们参观了这所学校，了解了人们上班、上课学习、下课活动的情境，多么美馈学，多么漂亮的学生！参观结束了，让我们说上几句道卑。

三、感情朗读，比赛背诵1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有情感地朗读一下。2．把你喜欢的部分背出来，看谁先背常3.把描写窗外安静的词句抄在拙上。四、作业五、小结板书设茨学校穿船语言不同好同学计2教学反思课题2、花的大学教学目标教学重点教学难点1.认识本文的生字，会写8脯有情感地诵读课文并抄写课文的第一自然段，参照“我的词语库”自舟好词好句。2.通过诵读课文，展开想闲锡累语言；展现花女孩的可爱、祷想想花的大学释什么样子的，采用自窒捉究的学习方法进行学习。3.引导学员体会语言美，想想文中展现的情境，感受椿的花富有的灵性、童真童趣。重点：识字与写字，朗读背诵课文。难点：学生对花的中学的知道，对句子意思的理解。教学准备有关泰戈尔的资料。复备课3第一课时一、联想感知，激趣引入：1.说说自己的大学是哪个样的。2.你们可清楚某不但我们有大学，连花儿也有小学呢，涧习第二课《花的小学》，板书课题。3.齐读课题。二、检查学生自学生字词的情况。1.读准下列字医怠⑷！⒀铩⒈邸⑸汀⑴2.交炼记生字。A.加偏旁记忆的字：泉泉—劈虫——触角——触B.换偏旁以及的字：汤——烫壁——臂3.读读写写以下句子、理解字词的含义群潮湿龋原野：宽广肥沃的地方亢纵情的欢乐。

急立刻忙：心里着急，行动加快。三、读课本，了解课文的内容。教1.学生诵读课文，读准字谊郴段的校ѧ2.请四名老师正确霖朗读短文，注意读准字忆他朋友思考过每一节诗讲了哪些内容？学生手机指导。程3.说说每节诗的内容。第一节：想详降落时，花儿在绿草地上转圈磕舞。第二节：想洗时，关了门在孜的花朵们变放假了。第三节：想息子们在雨中穿着改以上，冲了常第四节：想息子们急立刻忙赶回来，他们对准妈妈扬偏臂。四、朗读短文，画澈最欣赏的语句。1.听学生诵读。2.教师领读，学生齐读课本。3.自由朗读短文，边读边画澈最欣赏的句子。4.同桌交恋一说这种句子美在那里？5.教师利用课件逞句。6.让老师们说澈的体会，床同欣赏。五、课堂小结：你读了花的小学这一课，有哪些感受呢？六、阻计：画一座花的大学。第二课时一、复习导入：41.开幌读本课生字。2.检查朗读课文的情慷⒍林懈形骄拷庖伞1.学习第一节。A.老师范读。B.交哩这一节中优美的词语，并说枚它的原褻.反复椰细细揣摩，品味语言的巧妙。饶东风走过原野，在中吹着口笛。理解体会：哪一革概括了东风的特征？（醛从“走过”、“吹着口笛”这两革中，你感嗡什么？读了这句话，你会想起曰幅画面？所以一群一群的花从无人明白的地方突然跑超在绿草地上转圈磕舞。

理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你觉得花会从哪个地方跑池？教师引导，齐夏愦印耙蝗阂蝗旱幕ù游奕酥赖牡胤酵蝗慌艹闭饩浠爸懈形什么？“勘是哪个意思？你能想熄儿在绿草地上唱歌的情境翫.指导教师有情感地诵读，背诵。2.学习第二节。A.学生齐声吟诵。B.读中感蜗卓。为什么“我”景那群花朵是在地下的大学里上班，它们关了门在孜”？你是皂解“雨一来，它们变放假了”？3.指导学习第三节。A.教师范读。B.合卓。“授林中互相排”，说貌么？你是皂解“绿叶在匡哗啦啦地响”一句的？“雷拍着幢是哪个意思？你是皂解“花女孩们变穿了红色的、黄色的、白色的衣裳”的？你觉得花女孩们冲了超要到那里去？为什么？C.教师指导朗读。D.学生自由朗读。4.学习第四节。A.学生齐声朗读。5B.指导学生理解、感问读。小紫为花女孩们的家在那里？“那儿”是指哪里？你能想熄孩子们急立刻忙赶回来的情景略谧蠢矗用羌奔泵γΩ匣丶沂俏耸裁矗C.学生自由拉哪涪感坞先⒔樯茏萍粒1.介绍砖戈尔。2.推剂《泰戈尔庄》。四、课堂小结：这篇短文有美而充满趣味，子花的身上形成了丰富的想弦们以荷以利用拟人的技巧来写动物，相信床会写得很有趣。

五、阻计：1.背诵课文第一小节。2.把教师画的花的小学在学校的墙壁上展?.课毫泰戈尔的祝2花的大学板书跳舞狂欢设花女孩冲出去计急急匆匆美李泼、可爱、调皮6教学反思课题3、不懂就要问1.认读本课生字，会写本课生字。教学目标2.自由读课本，学会质疑。善于提问，在回答中认识课文内容。3.通过学习养成良好的学习习惯——不懂就要问。教学重点教学难点教学准备掌握新字、新词。养成爱提问的好习惯。1．课前发动学生搜集有关孙中山的照片、文字资料。2．词语卡片。第一课时一、谈话导入：1.揭题。2、介绍孙中山二、澄文1.学生自由朗读短文。2.画澄的生字。三、学习字词教1.自由拼读，先自行消化较易于的生字。ѧ过2.锄字，采取多种多种方式识字。程3、学生交燎方法如：孙→（子）+（小）→孙（孙子）诵→（）+（）→诵（背诵）4、学生学绘画字四、再读课本1.自由读课文，要墙正确、粒2.齐读课文。3.读了课本，你了解了哪些？孙中山在私塾时，不匠书，还敢于夕提问，老师为教师回复备课7词题，孙中山养成了良好的学习习惯。五、填空：孙中山从此养成了（），这高就是（）。六、布置缀1.抄写本课生字。

2.熟读课文。第二课时一、复习旧知二、学习课文1.浆我们再次学习《不懂就问》一文。（板书课题）发现课题，你能提炒问题？学生自由回答题禾师引导：读了课本，我们能够找掣。2.默读课文，标郴段，并思考今天提呈题。3.学生回词题。4.教师总结：是啊，在学习中我们会禹多问题，我们还要像孙中山一样，从小养成不懂就问的好习惯。浆你们要不要试一试？5.分小组学习，教师巡视、倾听、参与询问火。6.全班汇报。7.指导朗读课文。四、拓展延伸1.谈谈学习方式。2.雏言进行积累。（幻灯畅五、师生总结1.学习这篇短文，你懂得了哪些？2.老师希望大家也能养成养成不懂就问的好习惯。并利用到我们以骇习中去。板书设计不懂就要问背诵——很快心想——不懂回答——壮胆好习惯教学反思8课题4、古诗三首1．认识字词，会绘画字。教学目标2．正确、立有情感地诵读诗歌，体会诗中的温情实感，背诵古文。3．学习运用注释理解诗意，体会诗文感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱故乡，珍惜亲情。教学重点教学难点有情感的吟诵诗歌，体会其中的诗意。学习运用注释理解诗意，体会诗文感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。

教学准备1.课文插图。2.学生搜集描写风景伙思念故乡的诗词，读读背背。复备课第一课时一、创设情境，熟读古文1.创设情境，激发兴趣。（播放香山枫叶的录像）2.板书：山行，你们想读一读慢导学生自读。二、品读古诗，领纬1.每的，交给方法（学习要求）(1)读一读这首诗。(2)圈画承描写的景物。（3）在不懂的地方钻记，互相争论，再和同伴说一说诗的含义。2.再读古文，品读古诗（1）作家在山中行走，看到了这些景物？（板书）从这种景物中，你们明白诗人描写的是哪岗的景色，为什么？（2）解析感武。（澄件）★远上寒山石径斜，白云生处有别人。①谁来读第一句？（噶、齐读）②说一说第一句的含义？这种景物给了你哪些样的体会？教学过程过渡：寒山、石径、白云、人家，映入我们眼帘的首先是这样一幅宁静、悠远的景汐人坐在马车上，盒道：“停！停！停！”这是也么呢？他发现哪些呢？★停车坐爱枫林晚，霜叶红于五月花。①欣赏枫林，感纬。（炽林图）②师：在啄眼里，这被春花茨枫叶比二月的鲜花还要红艳，还要美。谁来看看，春天的花是阅？（争奇斗艳、五彩斑斓、生机盎然）③漫山遍野的红叶为什么红于四月花呢？诗人用“二月花”与“枫叶”进行非常这样写好在那里？学生一同探讨：诗人运用比较的写法，写斥时的春天响一样富有魅力，透过“霜叶”仔舅山林热烈、生机盎然的景香叶不畏霜寒，经霜河茂人。

④指导朗读三、整体认知，体会诗情1.想湘，边想厦自己的话再来描绘这盛夏的森林风景？2.背诵四、为画题诗，指导默写1.（深秋山林图的练习纸）请你在画上题上这首诗，为画更暂美。2.学生默写，老师指导。93.展示赚点评。五、总结学法师：同学们，这节课我们通过正确霖读古文，看图片想湘，理解诗意，学完以盒感情地诵读这首诗歌，希望朋友们以核用这样的方式多读、多背唐诗。六、识字、写字第二课时一、回忆导入，明题1、背诵秋天的诗词。2、板书课题《赠聊》。二、撑诗，感知诗意1.配乐范读，想湘。2.读准、读通诗词。思考探讨：诗中写畅景物？3.通读全诗，注意读衬节奏。三、赏武，把握诗蕴1.夏日荷花是哪个样子的？（板画“荷叶”理解“擎雨盖。）到了秋末，荷花又成为哪些样了？（嘲荷尽”图，理解“尽”。）2.秋天的野菊在枯叶时与夏季的荷花有哪些不同？（嘲菊残”图，理解“傲霜枝”）3.比较两图，读前两行诗。你感受到了哪些？4.“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精深诗人对春天平添了一分敬畏，而夏季的果实更以她沉甸甸的收活诗人对春天偏爱有加。5、再读轰诗句，说说从这句诗中你看懂了哪些？想想秋天除了“橙”和“橘”，还有什么果实也成熟了？四、诵读全诗，体味诗情1.学生自由椰朗读、背诵。

2.讨论：诗人赠给拍的是哪个？比如这首诗，还有哪些？五、抄写古诗。六、课外延伸。查找有关苏轼及其啄资料，进一步认识苏轼其人其文其事。第三课时一、交料，了解背景1.学生交联的材料。2.教师引室国古代有杆叫叶绍翁。有一年夏天，他离开老家，独自在外。一疙，他外辰，触景生情，便提笔写下了一首诗，措知道他写了哪些?.看图说话：（骋图）瞧，这就是叶绍翁所看到的场景，请葱细看图，说一说他们发现了哪些。二、自职，承知1.自由朗读，借助拼壹字已这首诗读通、读正确。2.自学古诗。借助课和幌插图理解整句意思，画稠解的词语。三、再读感五会心灵1.自由读诗，边读边在心底中浮现画面：诗歌抒写了阅情景？2.指名描舒，教师可相机引导师生把想檄面说具体、说生动。3.体会情感。假如你就是这哥背井、独自在外的诗人，看到眼前的10情景，你会是阅心情？4.感情朗读。通过赛读、评读等多种方式让学生读好这首诗。四、指导写字1.唱写的字。2.让学生观察范字，交林写字经验。3.学生练习书写生字。五、你还读过这些思念故乡、思念母亲的诗词，读圾同学听听。板书设计教学反思课题教学目标教学重点教学难点5、铺满酵掌的水泥道1.有情感地朗读课文。