所有教师都必须手写教案。首先，他们不信任老师；其次，他们很愚蠢。

多年前，学校要求所有教师手写教案，改变了以往教学经验不足5年的教师手写教案的做法。然而不久之后，在反对声中，经验不足5年的教师手写教案的传统做法又被恢复了。

昨天的学科组会议上，学科带头人宣布，学校要求所有教师手写教案，并写在学校发的备课本上。

经过与同事沟通，我认为这是学校对老师的巨大不信任，是一种愚蠢的消极管理。

1、对老师的极大不信任

我几乎可以断定，我们学校99%的老师都会在课前预习，但有的老师背得比较仔细，有的老师背得比较广。

写教案就是备课，但备课不仅仅是写教案。大多数成熟的教师都会将教学要点、思路等圈出来写在教材中。我们相信，这是成熟教师最有效的备课方法。

备课的方法有很多种。有些老师虽然在课本上画的圈子不多，但他们会思考如何上课。这也是划算的备课方式。

如今，所有老师都必须在学校发行的教科书上写下自己的教案。这本质上意味着我们老师不被信任。如果我们老师连课都不备课，我们学校怎么能保持历年中考成绩在区里的领先地位呢？如果我们老师上课没有准备好，学生难道看不出来吗？如果学生知道老师不备课，家长不是每天都要去相关部门举报我们吗？然而，我们学校建校以来，就曾有过一名老师不备课的举报？

既然如此，为什么学校还要要求我们所有的老师手写教案呢？如果不是他们不信任我们，还能是什么？

很难感觉我们勤奋的员工不被管理者信任。

2. 愚蠢

江苏一位兼任教学研究员的特级教师表示：检查老师的教案简直是不道德的行为。因为所有老师写教案需要很长时间，而且没有必要。基本上就是浪费老师的宝贵时间。老师们已经够忙了，把时间浪费在教案上，所以这种行为根本就是不道德的。

他还表示，如果管理层怀疑老师没有备课，最简单的方法就是安静地听他的课。通过听课，你可以很清楚地知道老师备课是否做好。管理层不实行这么简单的方法，而是要求所有老师在统一格式的备课本上写冗长的教案，真是愚蠢。 “不道德”、“愚蠢”是这位特教老师对学校检查所有教师教案的基本看法。

数学老师说我们的数学备课就是做题。要不要我把我在各种数学试卷和数学复习材料上做的题抄到备课本里？这个副本什么时候结束？如果我们必须写教案，我们就没有时间做题。

我打开了学校发的课本。包括学业状况分析、教材分析、教学目标、教学重点难点、教学过程、练习设​​计等。我的天啊！更何况，写教学过程，也就是“学情分析”、“教材分析”之类的，没有200字根本写不完。我粗略地估计，我们一个中文班的教案大约需要一个小时才能完成。对于大多数成熟的教师来说，准备一节语文课20分钟甚至10分钟就足够了。现在必须延长到1小时。那么延长到一小时教学效果会不会更好呢？显然不是。由于统一格式教材的大部分章节形式重于内容，没有实际的辅助教学作用。与花一个小时在课本上写教案相比，与花20分钟在课本上转圈、记下教学要点和教学思路相比，后者无疑效率更高，事实上后者的教学效果更好。

对于成熟的老师来说，在开始任何一堂课之前，你心里难道没有想好这堂课的目标、重点和思路吗？必须要求他们写出来，这是浪费时间。

浪费教师宝贵的时间，无疑挤占了教师备课、教学的时间和精力，让教师不堪重负、疲惫不堪。

一位学长曾表示，任何学校如果严格要求所有老师都写教案，教学成绩就会迅速下降。因为这种愚蠢的管理方式不是帮助老师的工作，而是干扰老师、消耗老师。教学成绩下降是很自然的。

或者江苏的特教老师说得对，我该查什么教案呢？看看老师的教学表现就知道了。他的教学表现很好，这意味着他为课程做好了充分的准备。你怀疑XX老师不备课，你静静地听他的课。还不清楚吗？

总结一下：要求所有教师手写教案是对教师不信任的表现，是一种愚蠢的消极管理方式。当一个学校要求所有老师写教案的时候，就是学校衰落的开始，就是学校逐渐衰落的节奏。