二年级数学第二单元杂技——表中的乘法(1)教案.doc

第二单元：看杂技——表乘法 （一）单元备课 二年级班长王庆平 指导老师：材料分析 本单元教学内容：1到5的乘法口诀；公式的应用。信息窗口 1 - 观看自行车表演。图为一位老师和两个孩子正在观看杂技表演——骑自行车。主要信息是5辆车，每辆车5个人，每个人手里都在旋转2个红色方块。通过师生创作儿歌的对话，引发对5和2的乘法公式的探索。信息窗2——观看打碗表演展示师生观看小丑表演——打碗、摇板。图片提供了三套灯笼、摇板和顶碗的信息。通过师生对编儿歌感兴趣的对话，引出对3、4乘法口诀的探索。 1、在具体情境中，学习1到5的乘法口诀，进一步理解1到5的乘法口诀的含义。乘法。 2、能够运用公式解决乘法问题，在探索公式记忆方法的过程中培养初步的逻辑推理能力。 3、形成初步的应用意识，了解数学与生活的联系。 1、引入杂技话题，引导学生仔细观察图画，提出数学问题，鼓励学生跟着老师提供的儿歌继续说话，开展师生合作编乘法口诀表的活动。 2.让学生体验在具体情况下制定公式的过程，学会使用5个公式解决简单的实际问题。 3.通过1-5道乘法口诀的教学，使学生能够运用口诀解决简单的乘法问题。 4、练习时注意照顾学生的差异，鼓励他们以多种方式独立完成，并通过交流相互启发促进发展。

课程表信息窗口 1 - 观看自行车表演 1 班级信息窗口 2 - 观看顶级碗表演 1 班级 我学会了吗 1 班级主题：观看杂技 - 乘法表（一）（第 11-14 页） 二年级班主任王清平讲师编写：学习目标（三维目标） 知识与能力：让学生初步理解和掌握1、2、3的乘法公式的含义5、学会运用公式解决简单的实际问题。过程和方法：体验在实际情况中提出问题和解决问题的过程，培养应用意识。情感态度和价值观：。培养学生的探索精神和创新精神。个性化教学重点、难点。理解1、2、5中各乘法公式的含义并正确应用。教学准备 教学挂图 课堂安排 1 第一课 创设情景并提出问题 1. 信息分析：学生喜欢看杂技表演吗？今天老师将带大家欣赏精彩的杂技表演。 （出示情景图）从这张图中你看到了什么？你可以问什么数学问题？ （学生讨论） 2、汇报并整理问题 （1）一辆汽车有2个轮子，那么这两辆车有多少个轮子？三辆车有多少个轮子？四辆车或五辆车怎么样？ (2)一辆车有5人。两辆车有多少人？三辆车、四辆车、五辆车呢？ (3) 舞台上有多少个黄灯笼？有多少个红灯笼？ (4) 总共有多少个红色方块在转动？二、探索新知识、解决问题 1、解决问题(1)和(2)，总结2个电荷的乘法公式。

(1)首先让学生使用学习工具显示轮子和人的数量。用一个小圆盘代表一个轮子，用一根小棒代表一个人。 2、完全按照学生的理解来组织儿歌。 3、用儿歌过一遍乘法公式 （1）师生共同编出2的乘法公式。 1车2轮1×2=2 一二等于两辆2车4轮2×2=2两个二组成 4 3 个 6 个轮子的汽车 2×3=2 2 3 组成 6 4 个 8 个轮子的汽车 2×4=2 2 4 组成 8 5 个 10 个轮子的汽车轮子 2×5=2 2 5 得十总结：这是2的乘法公式。 （2）以小组为单位，编制5的乘法表，集体修改。总结：这是 5 的乘法公式。 过程 4. 解决问题 (3) (1) 首先，让学生独立列出乘法公式： 5×44×2 (2) 让学生根据乘法公式4、5、2和2、4、8。 5.学生独立完成问题（4）要求学生列出乘法方程，计算结果，并据此说出公式。 6、集体总结九九乘法口诀表的方法。 7、初一最终乘法公式：1×1=1——一一等于一。 8. 总结：在我未来的生活中，用今天学到的公式还可以解决哪些问题？三、巩固练习，拓展应用 1、教材第14、1、2、32页，填写>、<或=1×5○612○5×22×4○811○3×545○195×5○2510 ○ 35 2×3○8 4.课堂小结：5的乘法公式和2的乘法公式黑板设计 1×5=5 一五得五 1×2=2 一二得二 2×5=10 二五 十 2×2 =4 二二 = 四 3×5 = 15 三五 十 2 × 3 = 6 二 三 = 六 4 × 5 = 20 四五二十 2 × 4 = 8 二四 = 八 5 × 5 = 25 五五二十五 2 × 5 = 10 二五十 1 × 1 =1 公式： 一一一题目：观看杂技——表格内乘法 方法（一）（练习课程第 14-15 页） 二年级班长 王清平 指导老师 学习目标（三维目标） 知识与能力：掌握 2 和 5 的乘法公式熟练运用公式解决简单的实际问题。

过程与方法：独立练习发现问题、解决问题。情感态度和价值观：。培养学生良好的思维习惯。对教学重点、难点进行个性化修改。熟练教授2、5的乘法口诀。小黑板准备。课程安排 1. 第一课. 检查记忆公式 1. 匹配公式 2. 填写公式 3. 看公式并解释公式。 2.计算1.第14页4题2×42×53×52×2 5×24×53×25×52，变奏练习1×5○612○5×22×4○84×第15页第6题5○195×5○2510○3×5 3. 解决问题 1 和 15 第 7 页 问题：估计并数出有多少用了花吗？观察估计并说明估计的基础。 2. 第 15 页问题 8 (1)。一共有多少瓶饮料？ 5×2=10（瓶） 5 和 2 是什么意思？使用哪个公式？ (2) 总共有多少杯开菲尔？ 4×5=20（杯） 4和5是什么意思？使用哪个公式？ （3）纯牛奶一共有多少盒？ 2×4=8（方框）2和4是什么意思？使用哪个公式？ 4. 课堂总结、师生评价。黑板设计题目：看杂技——表乘法（一）（第16-18页） 王庆平，二年级班长。指导教师：学习目标（三维目标） 知识与能力：根据现有知识和经验探索准备3的乘法表的方法，初步学会运用3的乘法表解决简单的实际问题。过程和方法：体验在实际情况中提出问题和解决问题的过程，培养应用意识。

情感态度和价值观：。培养探索精神和创新意识。个性化教学中的重点和难点，学习如何利用3的乘法公式解决简单的实际问题。教学准备 教学挂图 课表一 第一课、新课介绍：学生们非常喜欢看杂技表演，今天老师继续带大家欣赏一场杂技打碗表演（出示课件）。你看到了什么？学生1：每个小丑头上有4个碗，手里有3个球。学生2：棋盘上有4组小丑，每组3个。 ……老师：你能问一道数学题吗？学生1：小丑拿着多少个碗？你手里拿着多少个球？学生2：有多少个小丑在表演小丑表演？ ...2.教授新课程： 活动 1. 让我们编一首儿歌来寻找答案。 1个小丑头上有3个球和4个小碗； 2个小丑头上有6个球和8个小碗； 3个小丑头上有9个球和12个小碗； ……可以继续编辑吗？ （分组填写未完成的儿歌。） 师：谁能告诉我你的想法吗？ （根据学生的答案将乘法口诀写在黑板上）学生独立尝试编制乘法口诀表。师：为了计算方便，人们总结出了乘法公式。师：同学们愿意在小组中分享自己的想法吗？程同学在群里交换了自己的公式组长记录。邀请小组上台分享他们的成果。邀请小组上台分享他们的成果。 1×3=3，一加三为三，2×3=6，二加三为六，3×3=9，三加三为九，1×4=4，一加四为四，2× 4=8，二加四为八，3×4=12 三四十二 4 × 4 = 16 四十六 学生交流中发现的规则。

活动三：应用3的乘法口诀可以解决很多问题。我们回到杂技表演，看看应用3的乘法口诀可以解决哪些问题？团队共同提出和解决问题，组长记录问题和计算。学生可能会发现以下问题： 1. 有多少人在进行秋千？ 2.一共有多少个红灯笼？ 3. 总共亮了多少个绿灯笼？ ……老师：我们生活中还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？学生自由发言。注重数学与生活的联系。活动四：这节课你有什么收获？让多名学生表达他们的感受。个性化修改黑板设计 3 乘法公式 4 乘法公式 1 × 3 = 3 一三合三 1 × 4 = 4 一四合四 2 × 3 = 6 二三合六 2 × 4 = 8 二四合八 3 ×3= 9 三三等于九 3×4=12 三四十二 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 3× 5=15 三五十五 4×5=20 四五二十 题目：看杂技——乘法表（一）（复习第19-20页） 二年级班长王清平 指导老师：学习目标（三维目标）知识与能力：能熟练记忆乘法口诀并运用乘法解决简单的实际问题。过程和方法：通过整理知识的过程，可以初步学会总结和整理所学的知识。情感、态度、价值观：体验获取知识的快乐，乐于合作学习，个性化教学重点难点，熟练记忆乘法口诀，准备1-5张乘法口诀卡，课表1，课表1. 复习乘法公式 1. 学生自由阅读并记忆 1 —5 个乘法公式 2. 使用公式卡进行密码匹配活动 2. 将乘法公式组织成表格 1. 学生尝试按照一定的规则放置自己的公式卡 2、交换推广放置卡片的方法 3、看公式卡，你发现了什么规律？水平看————垂直看————对角线看——填写18页乘法表，并利用发现的规则选择你最喜欢的方法来记忆公式。

使用公式来解决问题。 1、第19页第4题，学生朗读儿歌并独立解答。问：公式中的两个因数3和4代表什么？ 2、第20页第7、8题，说出解题策略。积木数量（1）3×5=15（块）。图(2) 4×4=16 (块) 16-1=15 (块) 或 4 ×3+3=15 (块) 图(3) 4×3=12 (块) 12-1=11 (块) ）或4×2+3=1 1（片） 4.课堂小结，讲收获 板书设计题目：看杂技——表乘法（一）（综合练习课第21-22页）二年级班长王清平讲师：学习目标（三维目标）知识能力：能熟练记忆乘法公式并运用乘法解决简单的实际问题。过程和方法：通过整理知识的过程，可以初步学会总结和整理所学的知识。情感、态度、价值观：体会获得知识的乐趣，愿意配合学习，个性化教学重点和难点，熟练记忆教学乘法口诀，准备1-5张乘法口诀卡，课表1，课表 1、基础练习 1、背公式 2、看计算公式 写数字 3×4=4×2=2×3=3×1=4 ×3=3×3=5×5=0×2=3。看公式，写出公式24，得到83554520——————————————————————————————4。做第 21 页的问题 3。 2. 使用公式解决问题。 1. 第21页第5题。5张桌子上有多少个抽屉？有多少门？有几条腿？生成公式并解释其含义。 2. 做数学并画画。

黄色1×4=4（件） 红色2×3=6（件） 蓝色3×3=9（件） 3.问题7，去旅行。学生可以自己解决问题并表达自己的想法。 3、扩展与延伸问题8：把木头锯成四段，需要锯多少次？学生思考：用纸条进行操作，体验清晰锯切（4-1）次。 4.我知道如何自测吗？自己观察信息网络，提出问题，独立解决。说出乘法表达式的含义。 5、谈谈收获和自我评价。延伸阅读 1.教学目标 （一）知识技能 通过具体情境的探索，进一步理解乘法的含义，学会运用加、减、乘运算解决实际问题。 （2）过程和方法让学生体验多角度观察的过程，了解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。 （3）情感态度和价值观培养学生初步应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。 2、目标分析：学生在掌握乘法和乘法公式含义的基础上，能够灵活运用加、减、乘运算解决实际问题，体验解决问题的一般过程。还鼓励学生从自己理解的角度分析问题、解决问题。问题，从而培养学生思维的灵活性。三、教学重点和难点 教学要点：体验利用加、减、乘运算解决稍微复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。教学难点：了解多样化的解题策略，培养思维的灵活性。 4.教具、课件准备 5.教学流程 （1）复习引言，揭示题目 1.图文结合，复习旧知识 （1）看图计算：（课件演示）①一支笔9元②总共有多少朵花？ （二）汇报交流：①9×5=45（元）②6×3-1=17（花））、6×2+5=17（花）或3×5+2=17（花）2。引入新旧，揭示主题本节课，我们将学习利用加减乘来解决生活中的实际问题。

【设计意图】复习环节设计了两个问题。第一题回顾求总价的实际问题，让学生回顾如何利用乘法解决实际生活问题。第二题的设计稍微灵活一些，可以从横行、竖列引导学生。从两个不同的角度观察，发现不同的解决方案，培养思维的灵活性，为新课程的学习奠定基础。 （二）协作探索与解决问题 1、小组合作、构建法 （1）理解问题含义，收集信息。 ①学生阅读题：（课件演示例题5）二（1）班准备租车去科技馆参观。有教师2人，学生30人。下面的巴士可以租和坐吗？ ②小组交流：从提问中得到什么信息？ （共32名师生乘车） （2）明确问题，分析过程。 ①理解“你可以坐下吗？”的意思引导学生明确：有32人要坐公交车。总共需要多少个座位？ （32个座位）如果汽车的座位数少于32个怎么办？ （不能坐下）什么情况下可以坐下？ ②说说解决的过程。学生交流：先查清楚车上有多少个座位，然后比较一下是否能装得下。 （3）理解图的含义并尝试解决问题①从不同角度观察“座位图”：可以引导学生从水平和垂直两个角度来谈论；他们也可以从其他不同的角度思考，只要有道理就给予肯定。 ②学生根据不同的观察结果尝试解决问题。 ③报告交流：学生讲述自己的想法和计算。默认值： 方案 1：7×4=28（块） 方案 2：8×4=32（块） 方案 3：5×8=40（块） 28+5=33（块） 32+1=33（块） ）（件）40-7=33（件）... ④比较答案：根据计算结果比较回答“你能坐下吗”。