秋游的教学反思_乡下孩子的教学反思_青蛙看海的教学反思(29)

《英英学古诗》教学反思

本课的学习是结合文包诗的特色设计的，既重视古诗的学习，也注意对话形式的学习，不仅让学生弄懂诗意，同时也体会角色的情感，读好英英与奶奶的对话。

教学由插图入手，引出课文，学生分组自学生字新词，并以小组形式汇报，充分体现出学生的自主学习能力，也充分展示出了小班学生在小组学习中的合作意识。之后进入初读部分，我以“文章能以英英背古诗为题吗？”这个问题理出课文提纲，以引领学生下面的精读。在这个环节中学生不能马上说清理由。出现这样的问题也在我的预想之中，因此我就引导小组讨论英英学古诗学了哪些方面的内容。这个环节的设置略有一定的高度，在学生完不成任务的时候教师要适时的点拨，化难为简。

精读课文时我主要分了两个部分，一是让学生自主的解释古诗，这时我鼓励学生尽量用自已的话去说一说意思，有问题可以在自已的小组中提出，并让他们在小组中解决问题，实在不懂的在全班交流时让大家帮助解决。在这个环节中学生会较有成就感，本身诗句并不难，所以应放手让学生说，让孩子们自由的组织语言，教师只起到穿针引线的作用，在这个环节中，“举”的含义自然得到了解决，是学生之间、师生之间充分互动的环节。二是在书中找到对应解释诗句的句子，读一读，这一环节主要是为了解决“明、疑、思”字的意思，体会诗人思乡的情感，重点放在读上。是学生与教师与文本三方互动的过程，在这里我设计了“如果你是李白，此时你会想什么？”这样的问题，填补文章的空白，训练学生的口语表达能力，同时加深对文章的理解。

最后是对诗人李白的介绍，我并不是通过大段的诗人生平的介绍来让学生了解李白在我国古代诗坛的杰出，而是在课前让他们每人再背诵一首李白的诗，课堂上交流时，自然而然的学生就会感受到这位伟大的诗人的诗作丰富，许多诗脍炙人口

《乡下孩子》教学反思

《乡下孩子》教学反思

《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，他描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡

下孩子特有的欢乐生活。文中绚丽的插图更是给人引向一个广阔的空间：蓝天

白云、绿草红花……

教学本课时，引导学生以吟读为主，让孩子们自由想象，发表自己的理解

。想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人的创造力的基础。诗歌

文字简略，极具跳跃性，如果能创设各种不同的情况让学生开启思维之窗，发

挥各自想象，定能激活课堂氛围，发展学生的创新思维，对于突破难点，理解

课文内容无疑也有极大帮助。

首先以图导入，让孩子观察图上的女孩子和我们有什么不同，引出她是一位乡

下孩子，揭示课题，引入课文，乡下孩子的生活怎么样呢？

学习第一节时：抓住“欢唱的黄鹂、盛开的野菊”体验感受乡下孩子在父母关

心下的幸福。

在理解第二节时，我抓住两个想象点，让学生通过想象去感受乡村生活的美好

。针对第一句，我激发学生想象：看看图，想想，田野上都飞舞着什么样的蝴

蝶?乡下孩子捧着这美丽的蝴蝶，编织了什么美丽的故事呢?学生思如泉涌。有

的说，他也想变成那美丽的蝴蝶，为花儿传播花粉，让花儿开得更鲜艳；有的

说，他希望蝴蝶能带上他飞到城市里去，看看和他一样大的小朋友是怎么玩的

……课堂氛围异常活跃。针对第二句，我播放了一首优美的草叶曲，和着乐曲

，我轻声问：你眼前仿佛看到了什么?孩子们边闭着眼欣赏，边带着陶醉的语气

告诉我：看到了树林，听见了小鸟唱歌，还看见了一个乡下孩子骑在牛背上快

活的吹着草叶。就这样一片普通的草叶，乡下孩子能吹出如此动听的歌曲，你