秋游的教学反思_乡下孩子的教学反思_青蛙看海的教学反思(2)

《乡下孩子》教学反思

《乡下孩子》教学反思

《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，他描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡

下孩子特有的欢乐生活。文中绚丽的插图更是给人引向一个广阔的空间：蓝天

白云、绿草红花……

教学本课时，引导学生以吟读为主，让孩子们自由想象，发表自己的理解

。想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人的创造力的基础。诗歌

文字简略，极具跳跃性，如果能创设各种不同的情况让学生开启思维之窗，发

挥各自想象，定能激活课堂氛围，发展学生的创新思维，对于突破难点，理解

课文内容无疑也有极大帮助。

首先以图导入，让孩子观察图上的女孩子和我们有什么不同，引出她是一位乡

下孩子，揭示课题，引入课文，乡下孩子的生活怎么样呢？

学习第一节时：抓住“欢唱的黄鹂、盛开的野菊”体验感受乡下孩子在父母关

心下的幸福。

在理解第二节时，我抓住两个想象点，让学生通过想象去感受乡村生活的美好

。针对第一句，我激发学生想象：看看图，想想，田野上都飞舞着什么样的蝴

蝶?乡下孩子捧着这美丽的蝴蝶，编织了什么美丽的故事呢?学生思如泉涌。有

的说，他也想变成那美丽的蝴蝶，为花儿传播花粉，让花儿开得更鲜艳；有的

说，他希望蝴蝶能带上他飞到城市里去，看看和他一样大的小朋友是怎么玩的

……课堂氛围异常活跃。针对第二句，我播放了一首优美的草叶曲，和着乐曲

，我轻声问：你眼前仿佛看到了什么?孩子们边闭着眼欣赏，边带着陶醉的语气

告诉我：看到了树林，听见了小鸟唱歌，还看见了一个乡下孩子骑在牛背上快

活的吹着草叶。就这样一片普通的草叶，乡下孩子能吹出如此动听的歌曲，你

觉得乡下孩子怎么样？学生纷纷赶到佩服。这时，再煽动学生的情绪：这么美

、这么动听，相信一定能读好!有了这样的体验，学生读起来自然是不成问题的

。

通过第二小节的学习与归纳，第三小节采用“放”的形式，让学生自己去读，

自己来归纳，再以一组填空来激发学生的想下，如：

割一篮青草，。

采一束野花，。

捉一条小虫，。

，。

最后一个填空，采用可开放形式，任由学生自由驰骋。

第四小节以不用多说，主要理解了“旷野”，学生已经体会到乡下孩子的勤劳

、能干、自由。朗读的感情非常到位。

接下去我把课外找来的两首儿童诗，配上音乐，美美地读给学生听，学生听得

津津有味，连连说有趣极了。我由此引导学生语文就是这样美，如果你能学好

语文，用好语文，你也能写出如此美妙的小诗来。

《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思

为孩子们找出一条捷径，让知识变得简单，让表达变得顺畅，让背诵变得自然，让课堂变得快乐！这是我对自己教学二年级的要求。《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。诗歌的第三小节，很值得引导孩子进行说话训练：“歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。”在理解句子的基础上，我是这样引领孩子们的，拿出来与大家分享一下，希望能得到更多朋友的指点：

一、思维引路，学会用“歌声会领您走进……看到……”说话。

为了打开孩子的想象空间，我问孩子们：歌声除了会领着盲婆婆走进田野，还会去哪？有了“田野”的铺垫，有的孩子们想到了“果园”，有的想到了“公园”，在此基础上，这些孩子的回答也激发了其他孩子的记忆，他们想到了“农田、荷塘”等等地方。接着，我又问孩子们，在果园我们能看到什么？孩子们回答：看到红通通的苹果、黄黄的柿子等等，接着问其他地方的景物，孩子们回答起来显得简单多了，因为从一年级开始，我们就对春夏秋冬的景物进行过讨论，甚至写过话。这样，再来进行“歌声会领您走进……看到……”这样的表达训练，就等于是将两个问题进行组合，孩子们表达起来得心应手。