教学后记或称教后感，实际上就是回头看自己的教学过程

教学后记或称教后感，实际上就是回头看自己的教学过程

教学后记或课后感想，其实就是回顾自己的教学过程，在一节课后及时分析总结本节课的成败，简明扼要地写在教案的后面。课后回顾与反思。《白话》为您精心整理了8篇精选教学后记，希望对您有所启发和帮助。

教学后记一

“五步六动”课堂模式下的正常课堂应该是自信的、快乐的。学生可以充分表达内心的想法，教师可以充分调动孩子的自主性和主动性。

上周，区教研室人员前来听课。我教的课是“葡萄谷”。简单介绍后，我展示了学习目标和自学小窍门，接下来是孩子们的自主学习、小组讨论，然后是反馈展示。一堂课，气氛热烈，不紧不慢。课后，老师给我指出了一些不足之处：首先是识字部分。低年级主要是看识字和识字，但我上了一节课后，就全是识字、识字和写字了。虽然设计了一些游戏环节，但是40分钟教识字写字还是有点枯燥。最好的办法是把文字中特定语言环境下的人物，让孩子在特定的语言环境中学习读写。那么孩子阅读课文的机会就太少了。我一直认为孩子早读两三遍课文就够了，其实不然。在语文课上，要把课堂还给孩子，用读代替说，而不是老师一味地讲。

经过这次测评，我收获颇丰。在今后的教学活动中，我将继续努力，认真吸取各校优点，努力提高自己的班级水平。

教学二的后记应该记住什么

一是记住。如巧妙新颖的引言、贴切的比喻、突破教学难点、合理运用形象教具、画龙点睛、悬念收尾等，都是教学中的得意之作。记录这些都是教学后记。供今后教学中借鉴和使用，并可在此基础上不断改进、完善和推陈出新。

二是遗忘。课堂教学是师生之间的双向活动，具有很大的偶然性，难免有疏漏和错误。“失败是成功之母”。如果教师能把课堂教学中的不足或学生一时不知道如何处理的问题、学生难于理解的知识点记录下来，及时记下来，就可以避免课堂教学中出现同样的问题。未来教学。有利于自身教学的成熟和完善，有利于教学质量的提高。

三是记新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁。教师要充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解，这样不仅学生好的方法和想法得到推广，也是对他们的一种欣赏和鼓励。同时，这些宝贵的见解也是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的物质养分。

第四是记住智慧。灵感如雷雨中的闪电，如夏夜的流星，稍纵即逝。在课堂上，随着教学内容的发展，问题情境的创设，或者一些偶然事件的发生，教师此时可能会有一些启发。这些智慧的闪光点，往往来的突然，又消失的突然。捕捉和记录这些“偶然的收获”将是转瞬即逝的，你将永远不会再记住它们，这将在以后的教学中造成极大的遗憾。

五是记疑。学生是教学的对象，是教学活动的主体。教师的教学活动是以学生为中心进行的。教学成败主要靠学生的反馈。因此，在教学后记中，应将学生在课堂、试卷、作业中所暴露出的常见问题全部记录下来，然后在下一节课教学计划的设计中进行梳理、分析和考虑，从而解决问题，及时修改教案，加以完善。课堂的不足。

总之，我们每一位教师都应该怀有对教育事业的热情，本着对学生高度负责的精神，注意写好教学后记，做到所感而记，记而思，使自己教学水平将不断提高。并升华，最终形成自己独特的教学风格。

教学后记三

新课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求。但是，在几年的小学数学教学实践中，我发现同样的教材，在不同的课堂教学效果是不一样的。反思中，我觉得教学的效果最终体现在学生身上，也就是说，学生的发展是衡量课堂教学效果的最终标准。那么，为提高课堂教学的有效性，促进学生在小学数学课堂教学中的良好发展，应注意以下因素：

1.体现一个“大师”二字

这里所说的“主体”是指：课堂的主体地位、学生的主体、教师的引领。首先，要充分发挥课堂主阵地的作用。我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行。学生知识的学习，能力的培养，情感、态度、价值观的培养，都是通过课堂教学来进行的。因此，我们必须充分利用好课堂主体地位，最大限度地发挥学生的潜能，切实促进学生的发展，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。其次，要充分发挥学生的主体作用。促进每个学生的发展是课堂教学和教育的根本目的。学生的进步与发展是衡量教学效果的唯一指标。教学是否有效，不是指老师讲完了材料，讲得认真不认真，而是学生有没有学到东西，学生有没有学好。如果学生不想学或学而无所得，即使老师教得再辛苦，也是无效的教学。同时，如果学生努力学习却得不到应有的发展，也是无效或低效的教学。学生是学习活动的主体。从哲学的角度分析，外因是变化的条件，内因是变化的根源。因此，在课堂上，要善于把学生推为主体，让学生发挥主体作用。让学生通过自己积极的思考活动，自主参与，亲身体验学习过程，主动获取知识，形成技能。三是要充分发挥教师的带动作用。新课标指出教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。要改变以往教师主导课堂的局面，让学生真正成为课堂的主人，把师生从枯燥讲解、被动理解的痛苦中解放出来。在课堂上，老师是导演，学生是演员。教师要巧妙、生动、适时地引导，使学生学得有趣、轻松、生动；如果老师是演员，学生是观众，很容易造成高消耗、低效率、死板的课堂教学。

二、突出一个“活”字

这里所说的“活”字，指的是课堂教学的灵活性。一方面，课堂教学本身就是师生共同完成的双边活动过程。在这一活动过程中，既有教师的教学预设，也有随着教学过程的发展而产生的新的预设。这就需要教师灵活调整，不能只照搬教案，对课堂上发生的动态生成视而不见。因此，教师要在长期的教学实践中不断磨练自己，提高教学能力，把控课堂水平。只有这样，才能灵活、准确地处理和利用课堂教学中动态生成的事物来激活课堂。另一方面，教师要善于激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。实践证明，当一个人处于积极进取的心态时，他的学习效率是非常高的。那么，怎样才能让学生在课堂上保持积极进取的心态呢？为此，我认为：一是教师要增强思维意识，在教学设计和教学实施中始终把激活数学思维放在首位。其次，教师在创设情境时，要创设一些学生喜闻乐见、贴近学生生活、生动活泼、具有一定思考力的数学问题情境，从而促使学生在最短的时间内被吸引到学习中去。第三，在教学过程中，教师要善于不断把问题引向深层次，引导学生多角度、多方向、多层次地思考问题，转移学生的思维，培养学生思维的灵活性。

“微笑是教师职业的需要。” 老师推门走到讲台，就像演员从幕布走上台一样，应该马上进入主角。无论生活中遇到什么不愉快的事情，都不能把情绪带进课堂。如果用不愉快的情绪感染学生，这堂课注定要失败。老师的笑脸和慈祥的眼神，可以消除师生之间的隔阂，拉近师生之间的情感距离，为课堂营造一个欢乐祥和的环境。在教学活动中，我尽量引导和启发学生发现问题、自我探究，引导学生推导公式、总结结论。“引导”的艺术，教师“引导”得好，学生的聪明才智才能得到充分发挥，真正驾驭学习，成为学习的主人。成功的课堂教学必须让学生积极参与教学，将趣味性和娱乐性融为一体，促进学生活泼发展。这样的教学必须得到学生的喜欢，才能极大地激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习数学，主动学习数学，培养学生求异和创新思维的能力。促进学生的活跃发展。这样的教学必须得到学生的喜欢，才能极大地激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习数学，主动学习数学，培养学生求异和创新思维的能力。促进学生的活跃发展。这样的教学必须得到学生的喜欢，才能极大地激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习数学，主动学习数学，培养学生求异和创新思维的能力。

教学后记四

作为散文教学，我确定的教学目标是：

1.掌握本课生词。

2、能概括文章信息，把握人物特点。

3.理解人物描写在表现人物中的作用。从教学实际情况来看，这三个教学目标基本可以实现。整个教学过程比较顺利，但还是有一些不够完善的地方。

1、在课堂设计方面，作为市语文教学座谈会的公开课，我以“2013年最美教师评选活动”为载体，完成了本课的教学。从操作上看，基本没问题，只是有些链接形式和素材结合不够紧密，有一种“刀割”的感觉。在“评委共同探讨，演绎美”的最后环节，我最初的设计是让学生去解读王几何老师的人格美和作者马季季的作文之美。但在这个环节中，很明显给到学生的时间不够，引导不够，效果也没有出来。

另外，王正玲老师指出的一个问题也值得思考。本课在“基础通行证”环节，通过复习形式填空，明确文章写作方法，然后“照图”阅读、分析课文。尤其是在人物描写的方式上，是从方法中寻找句子（文本），而不是通过句子（文本）来概括方法，有点本末倒置的感觉。我当时设计的出发点是更系统地学习，作为公开课，降低课堂教学的难度，目前看来还值得商榷。

2.老师教学方面，我上课有点紧张，表现明显不如平时。学生的情绪得不到激发和引导，学生只是跟着老师的问题被动地思考，情绪的表达只停留在较表面的层面上。光靠学生朗读是不够的，几位老师在评课时也提到了这一点。下课后，当我在视频前整理课堂教学记录时，我发现自己课堂教学中语言表达的不足。不够简洁，不够丰富生动，普通话不够准确。语言表达能力对于一个老师来说太重要了，尤其是语文老师。这节课告诉我，以后一定要努力提高自己的表达能力！

在这样的研​​讨活动中，讲师们会发现自己的问题，认识到自己的不足，进而加以改进，与会者相信自己也会有所收获。衷心希望以后有更多的机会参加这样的实践研讨交流活动，再次向为研讨班的成功举办做了大量工作的各位领导和老师表示衷心的感谢.

教学后记五

文言文教学是初中语文教学中的一大难点。

以常规教学的方式释词释句，必然难以激发学生的学习兴趣，也难以达到教学的目的和要求。

基于此，我在教学过程中设计了模仿场景，让学生以小品的形式再现口技表演的三个阶段：一家四口从睡到深夜醒来，从醒来到睡觉救火.

就这样，从同学们的即兴表演中，我了解了他们的兴趣爱好和表演天赋。

同时，由于学生自身的参与，不仅使学生感到讲课不乏味和乏味，而且在更加活跃的课堂气氛中，学生能够明确课文的目的，解决问题。难点和重点。

此外，我还围绕课文材料设计了相关话题，引导学生阅读、思考、研究本文。

让学生更多地了解表演者是如何用简单的道具再现出这么多不同的声音，从而见识到表演者高超的技艺。

学习文言文，朗读必不可少。

对于学生来说，这是语文课上最频繁、最重要的训练。在创新教学中，始终提倡让学生在朗读过程中感受和体验。

对于教师来说，它是一个重要的教学工具。

在课堂上，教师口若悬河的朗读，不仅对学生对课文材料的理解、语言的发展、情感的培养有着巨大的作用，而且对学生阅读水平的提高、阅读能力的提高有着直接而巨大的影响。能力和良好习惯的形成。

作为一名教师，在教授每一节课文之前，首先要努力读好课文。

而《腹法》一文的阅读也很重要。我一定要把每个阶段的描述都读得漂亮，该紧的地方紧，该慢的地方慢，否则学生感觉不到。当时观众身临其境的感觉。

教学后记六

一、教学经历：

1. 首先，我认为这堂课总体上是成功的。本课程结构完整，贴近学生生活。采用探究式教学方法，充分发挥学生学习的主动性。课前，学生利用网络和社会调查，就“交通安全”、“食品安全”等话题开展自主学习和合作学习。收集整理资料，探究问题根源，提出有效的解决方案，并制作成电子作品。在课堂上，同学们评价同学的作品，汇报成绩，分组提问，积极交流，取长补短，达到了自我教育的目的，较好地完成了教学目标。

2、新课程改革要求教学方法改革，提倡自主学习、探究学习和合作学习的学习形式。在深刻认识到学生是学习的主体的同时，我们也应该看到，教师仍然是教学的主体。教师仍然是教学活动的组织者和学生学习的帮助者。新课程下，教师的角色发生了深刻的变化。课后，教师是与学生一起探究的实践者，是学生的指导者；，帮助学生突破重点难点。尤其是在学生展示的时候，老师引导学生提问，加强了学生之间的互动，

3、存在不足：本班课堂容量较大，自理论坛上同学们的讨论时间太少。加深知识，加深理解，最终促进知识内化还不到位。

二、今后努力的方向

1、不断调整知识与活动的关系，丰富教学内涵，最终促进知识内化。真正让学生在活动中学习，在学习中行动，而不是单纯为了活动。

2.继续加强法学指导，优化教学过程和组织方式。特别是要加强教学方法的研究，充分利用课堂上的40分钟。在平时的教学中，不可能每节课都进行课前调查，每节课都要汇报。这就需要教师利用短短的40分钟，充分调动学生的学习积极性，完成教学任务。.