【教师资格证】幼儿园合作设计春游方案（二）

【教师资格证】幼儿园合作设计春游方案（二）

(2) 教师根据幼儿的意见作出最终决定并说明依据。

5. 小组将最终决定通知校长母亲并结束活动。

活动提醒

1、本次教学活动是社会与科学的融合活动。孩子们在做出春游决定的同时，可以通过投票、录音等方式进行操作。活动前，应教孩子们用草图记录的方法。

2.活动的重点是让幼儿学会决定春游的地点、路线和交通工具；困难在于引导他们从多个方向考虑问题。链接二和三是内在联系的。选择小路还是大路，关系到交通工具的选择。教师要注意引导孩子综合考虑这两个方面。

3、在日常活动中教案中的教学反思怎么写，选择生日、决定创建班级区等，可以让孩子多角度思考问题，共同决策。

活动反思：

口语交际是在特定环境中产生的言语活动，没有特定环境就无法进行。生活为口语交际提供了活生生的源泉，精心营造符合交际的情境，有利于激发学生的表达欲望。在教学中，我将积累的内容与口语交流有机地结合起来，遵循低年级学生对事物理解的规律。我用大量的图片将语言与学生的生活经历紧密联系起来，充分利用课文中的词语，让每一个A同学在生活中学习汉语，感受汉语的乐趣。生活的再现，让学生们沉浸在情境之中，感到熟悉，他们的情绪也会变得高涨，他们的参与热情也会被激发。实现学生、师生、人与景的互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言能力，体现口语交际的恰当性。

大班社会优秀教案与教学反思《我们去春游》第二部分

教学目标：

1. 学生能用普通话交谈，愿意参与讨论，敢于发表意见。

2.在交谈中尊重同学，认真倾听，在不明白的地方向人请教教案中的教学反思怎么写，不同意见的人多多讨论。合作设计春游计划并推荐给所有学生。

3.培养学生创新合作精神，激发学生对家乡和自然的热爱。

教学重点：

合作设计春游计划，与同学交流，培养良好的口语交际能力，提高口语表达能力。

课程表：

一课时

教学过程：

1、感知春景，激发兴趣

1、教师介绍：本单元学习的四篇课文有一个共同的特点。都写在风景秀丽的地方，比如：景亭山、洞庭湖、江南……还有谁能一一列举？学生名单。

2.教师过渡：我们刚才列出的美丽风景离我们很远。其实，我们身边都有美丽的风景。谁来介绍给你？你想享受它吗？

3.学生心中有自己喜欢的地方。我们应该为春游做些什么准备？今天的口语交流课，让我们一起讨论交流，一起设计春游计划。

（板书题目：口语交流，我们去春游吧）

4、老师：孩子们，过去我们口语交流的要求是什么？

（说普通话，认真大方地听）

2.创势，合作交流

1、模拟情景：向“校长”申请春游。

（一）教师过渡：春天很美，春游充满诗意。每个人都想去春游，但春游必须得到校长的批准。如果你被要求代表班级向校长办公室提出口头申请，你会怎么说？现在我们来一场“角色扮演”，我是校长，选几个学生作为我们班的代表，向校长申请我们的春游，讲讲春季的福利、组织、注意事项等郊游。它奏效了吗？"

(2) 学生向校长提出申请，教师适时对上述要求进行指导和说明。

“徐校长”（老师）：我同意你们班去春游。我建议你邀请你的父母参加活动。相信在你父母的帮助下，这次春游你会收获很多。祝你成功！

2.合作交流，设计方案

师：校长已经批准大家出去春游了。接下来，我们将设计活动计划。在组织春游之前，我们需要仔细考虑哪些问题？

（学生畅所欲言，教师总结意见：a、时间；b、地点；c、注意事项；d、组织丰富活动；e、准备事项。）

3、根据以上问题，将班级分成8组，分组讨论，设计自己的春游计划。（课件展示了这个环节的要求：群里的每一位成员，注意听取同学们的意见，补充自己的观点。说话要礼貌，听话时面带微笑看着对方. 充分在群里讨论，集中在群里，根据群里大家的意见，选择最好的解决方案。每个群都可以对解决方案做一个简单的提纲。）

（各组学生积极讨论，老师检查、指导、指导：哪里最好，怎么去，出发时间，开展什么活动，准备什么，注意什么问题。。 .)

三、结合实践，走向生活

1、制造情境：询问家长是否同意参加春游活动。

老师：孩子们，我们的春游计划已经设计好了，校长也批准了我们的春游，你们的父母一直很关心你们的安全。你的父母会允许你参加集体春游吗？现在，我请一位同学扮演家长的角色。你打算怎么告诉家长？

学生：妈妈，我们班组织学生去春游。你同意去吗？

“妈妈”（健康）：我很想去！...

学生：妈妈，我们班组织学生出去春游，邀请家长参加活动。我们班制定了春游计划。你同意去吗？

“妈妈”（出生）：妈妈很忙，不能参加你的活动。但是妈妈同意你去。孩子们，注意安全，别让老师担心！

生：谢谢妈妈！放心，春游一定会注意安全的。

2. 布置作业：

师：孩子们，今天我回家，把我们制定的春游活动计划报告给爸妈。如果父母有时间，请他们带您去郊外旅行，享受明媚的春天！

教学反思：

《汉语课程标准》明确指出：“口语交际是听与说的互动过程。” 双向互动是口语交际的一个重要特征。此次口语交际课以学生们非常感兴趣、贴近学生生活的“春游”这一“热门话题”为背景。在教学设计中，力求充分体现“互动”的特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等的交流权利，培养合作精神；转变师生互动角色，建立平等沟通。平台。

1.营造有效的互动氛围

课堂上平等、民主、和谐的师生关系；轻松、自由、信任的沟通氛围；尊重学生的表达，多表扬少批评，及时发现学生演讲过程中的每一个闪光点，保护学生的幸福。自尊、自信……这些都让学生乐于展示自己，兴致勃勃地参与交流。

2.创造有效的互动情境

中国教育家叶圣涛说：“作者有心，入则始于亲。” 有人说：“环境塑造人”。这些话很有道理。口语交际是在特定环境中产生的言语活动。在口语交际教学中，学生被带入一个具体而生动的情境中，这种情境激发了学生口语交际的欲望。因此，在教学中，我根据教学内容，精心营造符合实际生活的沟通情境，如“向校长申请”、“合作设计方案”、“选择最佳方案”、 “请教父母”等。结果，学生情绪高涨，

3. 丰富有效的互动方式

培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生从单向个体转变为不同的双向组合，在双向有效互动中进行动态口语交际训练。这种口语交际教学的互动方式有很多：生生互动、师生互动、小组互动、人与环境互动。教学中“请教校长”，让学生在人与景的互动中提高沟通能力。“讨论设计春游计划”，让学生在学生之间的互动中发表自己的看法。“选择最佳方案”，

这门口语交际课也有不足之处。如果我去另一个班，我会在课堂上安排更多的时间，并提供尽可能多的机会让每个学生都参与其中，让他们能够有效地、动态地提高学生的口语交际能力，他们在口语交际实践中反复体验和欣赏。

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2016年六安金安区事业单位医疗招聘考试之总结

总结是对一段时间的学习、工作或完成情况的全面系统的总结。它在我们的学习和工作中发挥着作用。不如静下心来写个总结。您看到的摘要应该是什么样的？以下是小编为大家整理的学校教育教学工作总结，希望对大家有所帮助！

学校教育教学工作总结1

今年是我们学校的教学质量年。在学校党总支的正确领导下，我校教研室以提高教育教学质量、统一加强教学管理为突破口，完成了本学期的各项工作。.

1.教学的日常管理往往坚持不懈

人们在早春勤奋。开学第一天，全体教管人员在学校小会议室召开了工作会议。会上，全体教学管理人员就如何加强教学管理、教学研究、教学检查等进行了发言。关键是提出意见和建议，通过讨论，统一思想，进一步明确教学质量教学是关键。

教学检查是实施管理的重要手段。它可以为我们提供及时的教学信息，以便我们更好地加强教学管理。为此，我们将学期初、学期中、学期末分为三个时间段，采用随机检查和综合检查的方式。综合方法检查教师教学程序的实施情况。经检查，总体情况良好，特别是在教案编写、教学进度、作业批改等方面，90%以上的教师都做得很好。项目式教学和理论与实践相结合的教学还有待改进和提升。在学科组长的例行教学会议上，

以考试促教已成为一种重要的教学管理方式。教学不是为了考试，这是教学的本质；考试能促进教学，这是考试的功能，也是教学的特点。我所坚持月考制度，进一步规范月考制度。高中三年级和一年级和二年级综合高中班每月考试一次。在月考中，我们统一了各年级月考题、换卷时间、评分标准；考试过程中统一考试开始时间，统一结束时间，统一严肃考试风格和纪律。打标工作完成后，教师及时将成绩提交我司备案；他们还会及时对学生的试卷进行点评。评论时，不仅要指出学生犯错的结果，还要分析学生犯错的原因，启迪学生的思维，教给学生。做题的方法提高了学生做题的能力，进而带动了教师的教学。月考成绩与奖金挂钩，表扬先进，激励落后，对形成赶超的学习氛围起到了重要的推动和促进作用。事实证明，以考试促教育并不是奢望。他们还会及时对学生的试卷进行点评。评论时，不仅要指出学生犯错的结果，还要分析学生犯错的原因，启迪学生的思维，教给学生。做题的方法提高了学生做题的能力，进而带动了教师的教学。月考成绩与奖金挂钩，表扬先进，激励落后，对形成赶超的学习氛围起到了重要的推动和促进作用。事实证明，以考试促教育并不是奢望。他们还会及时对学生的试卷进行点评。评论时，不仅要指出学生犯错的结果，还要分析学生犯错的原因，启迪学生的思维，教给学生。做题的方法提高了学生做题的能力，进而带动了教师的教学。月考成绩与奖金挂钩，表扬先进，激励落后，对形成赶超的学习氛围起到了重要的推动和促进作用。事实证明，以考试促教育并不是奢望。不仅要指出学生犯错的结果，还要分析学生犯错的原因，启迪学生的思维，教给学生。做题的方法提高了学生做题的能力，进而带动了教师的教学。月考成绩与奖金挂钩，表扬先进，激励落后，对形成赶超的学习氛围起到了重要的推动和促进作用。事实证明，以考试促教育并不是奢望。不仅要指出学生犯错的结果，还要分析学生犯错的原因，启迪学生的思维，教给学生。做题的方法提高了学生做题的能力，进而带动了教师的教学。月考成绩与奖金挂钩，表扬先进，激励落后，对形成赶超的学习氛围起到了重要的推动和促进作用。事实证明，以考试促教育并不是奢望。这反过来又推动了老师的教学。月考成绩与奖金挂钩，表扬先进，激励落后，对形成赶超的学习氛围起到了重要的推动和促进作用。事实证明，以考试促教育并不是奢望。这反过来又推动了老师的教学。月考成绩与奖金挂钩，表扬先进，激励落后，对形成赶超的学习氛围起到了重要的推动和促进作用。事实证明，以考试促教育并不是奢望。

2.各学科组积极开展具有自身特色的教育教学活动

各学科组充分发挥班内教师的积极性，开展具有自身特色的教育教学活动。

数学组注重培养优、扶贫，采取人盯人战术，取得了较好的效果。

英语组发挥集体智慧编写的校本教材用于职业高中课堂，激发学生学习英语的兴趣。

理工科在加强教师动手能力方面的努力值得称道。理工组六位老师组装了万用表。机电类学生组装万用表的成功率100%。以灯架为教材，培养学生动手能力。

体育组狠抓体育考生的规范化管理和培养工作，根据学员的实际情况，加强培训的针对性。效果很好。在全州中学生男子篮球比赛中获得第二名，在我县趣味运动会上获得团体总成绩第一名。一。

政史地组组织学生作文30余篇，经过精心挑选，5篇发给国家参加比赛，积极组织学生参加以忠、孝、孝为主题的德育活动。优雅，真诚。目前，已收集整理20余篇论文，为高考做准备。充分发挥集体智慧，关注热点问题。

生化组全体教师团结一致，根据学生的实际需要，加强实用生物知识和实用化学知识的教学，组织编写了《免疫学知识导论》、《硅酸盐制品》、《生物代谢学》。 ”。

三、攻坚克难，确保两校区教育教学工作顺利进行

根据县委、县政府的安排，我校部分学生将搬迁到烟厂上课。我们学校实际上变成了一校两区，给我们的教学工作带来了很多不便。为保证两个校区的教育教学工作顺利进行。我们及时安排和清理全校教师资源，按照以上布局科学合理安排师资，做到人尽其用。