高三离子反应习题讲评课 高三化学复习教学(6)

高三化学复习教学(三)

经过半年多的苦教苦学我们终于胜利结束了第一轮复习，即将如火如荼地进行第二轮复习，第一轮复习就是按照课本顺序，逐个逐个地对课本中出现的每一个知识点进行讲解疏理，也就是说完成了对学生的“广积粮”阶段，在这个基础上如何更有效，更有序，更有针对性地进行第二轮复习呢?复习的目的为：

①帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、系统化、条理化、网络化;

②对知识点、热点、考点进行思考、总结、处理。让学生掌握的知识更为扎实牢固，相关的知识类比化，同类的知识系统化。

③提高学生的知识综合、归纳与概括能力以及分析问题、解决问题的能力，增强知识的运用能力。

我们的做法是：

“选好例题突破难点、疑点、弱点、盲点及热点知识”：

如对“阿伏加德罗常数”的热点考查进行专题复习，将历年高考题归纳发现“陷阱”的设置主要有以下几个方面：

①状况条件：考查气体时经常给非标准状况如常温常压下，1.01×105Pa、25℃时等。如(MCE97-15)25℃，压强为1.01×105Pa时，11.2L氮气所含的原子数目为NA;

②物质状态：考查气体摩尔体积时，常用在标准状况下非气态的物质来迷惑考生，如H2O、SO3、已烷、辛烷、CHCl3等。如：(MCE96-20B)标准状况下，1L辛烷完全燃烧后，所生成气体产物的分子数为8NA/22.4;

③物质结构：考查一定物质的量的物质中含有多少微粒(分子、原子、电子、质子、中子等)时常涉及希有气体He、Ne等为单原子组成，Cl2、N2、O2、H2为双原子分子等。如：(MCE96-20D)常温常压下，1mol氦气含有的核外电子数为4NA;(MCE97-15)31g白磷分子中，含有的共价单键数目是4NA个

④氧化—还原反应：考查指定物质参加氧化—还原反应时，常设置氧化—还原反应中氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物被氧化、被还原、电子转移(得失)数目方面的陷阱。如：(MCE03-14)1molNa2O2与水充分反应后转移的电子数为2NA;(MCE98-9)1mol硫原子同足量的铜粉充分反应时，铜失去的电子数为2 NA ;

⑤电离、水解：考查电解质溶液中微粒数目或浓度时常涉及弱电解质的电离，盐类水解方面的陷阱。如：(SMCE03)1L0.1mol/L的硫化钠溶液中硫离子数目为0.1NA。

从历年高考实验题的考查和学生的实验题解答情况分析，主要暴露了三大问题：一是审题不过关，没读懂题;二是缺乏实验思维;三是答题语言文字表述及化学用语使用不规范。复习中就要求老师进行专门训练与提高，重点在于要求学生思维方法到位。讲解解题技巧方法时，不仅把涉及本章知识的例题讲透，还同时将该方法还能用到其它章节的哪些知识点同时进行归纳与总结，以便学生能真正学会方法，能举一反三。

一、认真研读“考纲考题”，提高复习的针对性

1、深入研究新课程标准与《考试大纲》

《考试大纲》是高考命题的依据，《考试大纲》对高考要考查的知识范围及每个知识点的能力层次都有明确的要求，不能随意的扩大或缩小复习范围，这一点在第二轮复习中显得尤为重要，因为第二轮复习时间短，任务重，不能在“深”、“难”、“偏”上浪费学生的时间和打击学生的自信心。我们很多老师都有这样的感觉：高考题一出来就说我们在复习中做了很多“无用功”;学生也有这样的感觉：考试时感觉良好，估分时捶头顿足，容易的题反而丢分了。究其原因，是难题做多了?易题做少了?不!是题目做多了，教师考纲研究不够，学生解题后的再思考太少了，复习的导向搞偏了，组织教师对考试大纲集中培训。