“隐性备课”让学生感受四个“冒”的精妙和冒

“隐性备课”让学生感受四个“冒”的精妙和冒

（一）“隐性备课”让学生更美好地体会生活的本质，感受真情

显性备课是指编写教案，而“隐性备课”是指学习课本、查阅资料、收集信息、准备学生、思考教学方法等。学生的知识积累、生活阅历和生活感悟毕竟是有限的，阅读方法还没有达到随心所欲的程度，所以在阅读中往往会遇到很多困难。这就要求我们的老师在备课的时候像孩子一样去解读课文。有些课文离孩子的生活很远，甚至孩子也无从理解。比如在教《趵突泉》这课时，学生读《趵突泉》就很难理解。

老舍先生“不敢直视三泉”的态度，意味着他们很难通过文字去感受大自然的神奇和力量，因为他们无法理解和感受，他们不喜欢这篇文章非常。在教学中，调动一些教学方法帮助学生感受和体验，如引入大量教材。特别是为了让学生感受四“毛”的微妙和长远，教师可以描述一百多年前的刘锷的《老看游记》，九百多年前的曾巩的《蕲州二堂记》 、李道元的《水井柱》和3500多年前的文字记载，让同学们真切感受到了趵突泉的悠远岁月。实际上初中语文备课教案范文，这是教师“隐形备课”的艰难过程。这就需要教师多看书，多找资料，才能成为有思想、有知识、有研究的人。

（二）“隐性备课”可以帮助学生更好地体会学习汉语的乐趣，热爱汉语

在很多老师眼里，备课就等于写教案。事实上，这种观点是错误的。编写教案只是备课的一个小过程，是一种显性劳动。备课过程比较隐性，比如阅读课本、学习教法、查阅资料等。通过隐性备课的基本功，一节课的好坏更加明显。

“隐性备课”，我想，是教师的一种自觉良知。花费的时间多长，别人未必知道，很多东西无法在文字中呈现。但是，我们的目的是让学生更好地了解学习的乐趣，热爱语言。“隐性备课”是教师学习积累和内功的体现。隐藏备课的积累需要教师广泛阅读，这也是真正的“交叉阅读”。教师不仅要阅读与语文有关的书籍初中语文备课教案范文，还要懂得天文地理，让学生对世界万物有丰富的人生，开放的体验，高度敏感和细腻的体验。

（3）“隐性备课”可以让教师更快实现教学水平的飞跃，让课堂更精彩

“隐备课”与其说是一种备课，不如说是教师自身的专业实践。这是一种内在的、持续的实践，不仅关系到语文教学，也关系到教师的生命成长和自我实现。“隐性备课”作为一种以教师为本的实践，要求语文教师将备课作为一种研究。教师在制定教学计划之前，首先要考虑教学理念和价值取向，将自己的知识和经验全部投入其中，充分估计学生的需要。这实际上是一个研究过程。比如我们现在提倡的磨砺课，其实就是大家的“隐性备课”。

实践证明，注重“隐藏备课”的教师往往很受学生欢迎。注重“隐性备课”的教师，才能享受到教育的快乐和自豪，才能有所收获。对于一篇课文，老师的解读有多高，老师能把学生带到什么高度？作为语文教师，通读课文非常重要，这决定了学生对语言的理解程度。一个教师的“隐备课”包括他的读书、生活和生活，是他的人格、思想和灵魂在备课中的自觉呈现和印证。因此，从某种意义上说，“隐式备课”就是人格、思想和灵魂的准备。

引领学生紧扣诗文，多角度理解“蜀道难”的寄托之意

《蜀道难》教学设计

【教学目标】

1、用视觉语言调动学生的想象力，带领学生“走进”意境，深刻感受“蜀道之艰”。

2、带领学生紧跟诗文，识人论世，多角度理解“蜀道难”的含义。

3、带领学生认真研读诗词，多角度评价，领略“蜀道难”的艺术。

【教学重点】

1、用视觉语言调动学生的想象力，带领学生“走进”意境，深刻感受“蜀道之艰”。

2、带领学生紧跟诗文，识人论世，多角度理解“蜀道难”的含义。

3、带领学生认真研读诗词，多角度评价，领略“蜀道难”的艺术。

【教学难点】

带领学生紧跟诗文，识人论世，多角度领悟“蜀道难”之意。

[学习方法]

背诵与理解、讨论相结合；自主学习与合作探究学习相结合。

[课程表]

两个小时

【教学过程】

第一课

【课件一：题目】（待上课）

1.学生对照以下问题自读诗文，做好预习【课件2】

1、什么是对“言”的“疑”？——知从“疑”开始，要深入作品，首先要弄清文意。您对文本或其他方面有什么疑问？

2、《蜀道》的“难”是什么？——文中多次写到“蜀道难”，请圈出评论相关诗句，看看蜀道有哪些“难”？

3、《诗篇》中的“奇”是什么？——当代李白诗评家尹凡称这首诗“奇异”。仔细阅读这首诗，看看它有什么奇妙之处。

4.“创造”的“因”是什么？——关于李白写这首诗的原因，文学史上有多种说法。请仔细研究这首诗的具体内容，并在网上查资料，想一想哪一个更合理。

喜欢画画的同学准备画画的基础材料。

第二，检测词。【课件三、四】

1.划线字的注音：

御府 (fú) 咨询 (jiē)

猿（náo）未（mén）人参（shēn）历井

富英 (yīng) 巉 (chán) 岩石

乱流 (tuān) 噪音 (huī)

堯(pīng)绝壁万谷(hè)

正容 (zhēngróng) 崔嵬 (cuīwéi)

2.指出划线词语的意思和用法。

猿猴想克服悲伤爬上去——担心，要用方法

让人聆听这凋零的美---凋零，用言语的方法

路亚转石与千谷雷使---碾压与使用

侧目西望，长叹西望，名词作状语

二等舱

1.走近蜀道，感受蜀道的艰辛【课件5】

一、新课内容介绍 唐天宝初年，李白在长安拜翰林，担任皇上御用文人。期间认识了汪言。王衍因久居长安，无事相见，准备流浪于蜀中求仕，便请李白作诗留念。临行前，李白思绪万千，写下《蜀道难》，送友人入蜀。

【板书：蜀道难李白】

2.提出学习目标[课件6]

3、学生听朗诵的整体感受【课件7：朗诵】听完《蜀道》，你的眼前出现了怎样的画面？你感觉如何？(生说)请你用这样的感情去背诵全诗，体会蜀道的艰辛。（学生朗读）

4、“蜀道”是中原通往蜀国的道路。它包括什么样的旅程？[课件8、9]

【板书：蜀道长安-太白山-峨眉山-青泥岭-剑阁-成都】

让我们和好友汪言一起跟随李白踏上蜀道，感受蜀道的艰险。

2.进入蜀道，体验蜀道的艰辛【课件10】

（一）学习第一段【课件11-17】

1.“哎呀，危险这么大！蜀道难上青天难！” 李白本应直接介绍蜀道，却在一开始就说了一句突如其来的感叹。为什么？

很显然：“噫许嚱”是蜀地的地方话。据《宋·景文公（相）注》载：蜀人见物惊奇，常说“噫许嚱”。李白一想到蜀道险阻，惊得连话都顾不上说完了，只得感叹：“好高好高，蜀道艰险啊！”难上青天”！

2、李白在带我们上蜀道之前，先说了蜀道的来源。念《蚕与玉符……忧登》，想：蜀道是在什么情况下开辟的？它是如何发展的？站在蜀道上，眼前是怎样的景象？

清除：

蜀地早在“参从与鱼符”诸王的浩瀚远古时代就已与世隔绝。此后四万八千年与外隔绝，连邻国秦国也无人居住。蜀道无路。长安之西，太白山阻断蜀道。只有连绵的高山中的低洼之处，才有鸟儿飞翔的通道。这条鸟道可以飞越峨眉山峰顶，人类却不能。

秦惠王时，蜀王派了五个壮士开山，才修筑了“天梯（高险山路）和石垛（修筑的通道）”的险道。在悬崖上凿石头和木头）”秦蜀之间的通道开始沟通。据史书记载，古蜀地原本与中原隔绝。公元306年，秦惠王灭蜀，派张仪筑都，开始修建蜀郡。今天，我们经秦地到蜀地，中途翻越秦岭。火车要经过几十个长长的山洞和隧道，还要绕山好几个小时——山又大又高！

站在险峻的蜀道上，举目望去，是高峻险峻的山峰，迫使太阳神的车子掉头绕道。低头一看，下面是滚滚的激流。就连黄天鹅这样的大飞鸟也永远无法越过山顶，就连像猿猴这样善于攀爬的猛兽也因为爬不上去而悲伤。可想而知蜀道上高山峻岭、高谷深沟的奇险景象。

3、踏青泥岭，“坐而叹息”。青泥岭路呢？李白为何“坐手叹息”？

清：青泥岭曲折多雨，泥泞高峻险峻。当李白翻过山顶，抬头仰望时，他觉得自己可以伸手触摸到天上的星辰，甚至走在星辰之间，连呼吸都不敢出，只敢捂着胸口，长长的叹了口气！

（师生绘制“蜀道北段”——长安、太白山、峨眉山、青泥岭）

这里是蜀道北段。其高风险性，请以敬佩的语气阅读。

【板书：一叹高危难渡】

（二）学习第二段【课件18-20】

1.《西游问县几时还》，翻过青泥岭，从秦岭进入蜀高山。行走在深山密林中，怎样的景象展现在我们眼前？感觉怎么样？

清：白天只见无名鸟在古树上啼鸣，雌鸟跟着雄鸟在老林中盘旋，似乎找不到出路；“走”，哀嚎声让空旷的大山显得更加阴森森的。蜀道之难，真难上青天，且不说亲临此地会让人望而生畏，视为望而生畏，就是听介绍其中的艰险处境，怕是会让人丢脸！感到害怕、恐惧，这条路太难太危险了！

（师生绘制“蜀道中段”——蜀中高山）

2.想象我们行走在惊险恐怖的蜀道风景中，怀着恐惧的心情背诵这段话。（学生朗读）

3、“离你远的人，白来了！” 是蜀人李白，还是汪言的语气？

清：不管是哪一种，都说明这里的环境太过阴森恐怖，人听了都会脸色发白。如果你真的走到这里，你一定会非常害怕，甚至会后悔自己来到这里！

请试读三声：蜀人之劝，李白之劝，自悔之言。（学生朗读）

4、老师总结：沿着仿佛直通云天的险峻狭窄山路，踩着凿成悬崖悬空的栈道，走过雨天、泥泞、曲折、高上天青泥岭，艰难地在崇山峻岭之间蹒跚前行，进入蜀高山。白天，古木森森，哀鸟哀鸣；入夜，空旷的山峦间，布谷鸟啼血哀号，凄厉至极。举目望去，峰峦连天，枯松倒悬崖壁；仔细聆听，只见激流飞瀑，巨水拍打岩石。传来雷鸣般的声音。让人想失魂落魄，魂不附体！

【板书：二叹惊险难攀】

（三）学习第三段【课件21-24】

1. 那么，蜀道到此为止了吗？还没有！让我们稍稍平复一下不安的心，步行前往蜀道的下一个地方——剑阁。请阅读第三段。（学生朗读）

2、剑阁之路的难点在哪里？“锦城虽乐，不如早归”是什么意思？

很清楚：一人把守城门，万人不能开；守卫或土匪亲戚会变成狼和豺。金城虽美，路险。既有危险的自然景观，也有危险的人为政治灾难。最好早点离开。

（师生画《蜀道南段》——成都剑阁）

3、“侧目西望”的姿势是什么？为什么他有这样的风度？

清：因惊惧，斜签身。李白望着高高险峻的蜀道，吓得身体一歪，发出一声无助的哀叹。这是思索蜀道艰险的自然流露，也是对朋友们慎重权衡此行利弊的忠告。请带着如此复杂的情绪阅读。（学生朗读）

【板书：三叹危难】

(4)梳理情感脉络，“诉说”蜀道之难。【课件25-27】

1、感叹《蜀道》三遍后，李白的情绪发生了怎样的变化？

清除：

第一次，李白不谈蜀道，心里只想着蜀道，忍不住脱口而出：“哎，好险啊！蜀道难，青天难上！” 印象深刻。当他翻过太白山，翻过峨眉山，走在高峻险峻的青泥岭上时，他觉得星辰近在咫尺，不禁屏住呼吸，用手揉着胸口，长长地叹了一口气。徒劳的。

第二次，他从秦入蜀山川之后，行走在高山密林之中。见绝壁哀鸟，古木，枯松，闻紫归泣血望月，绝壁化石雷鸣。，魂飞魄散！不禁感叹道：“蜀道之难，难于上青天，令人听此凋零美人！”

第三次到剑阁，只见云梯石垛间的剑门关，“一人守关，万人难开”。金官城也随时可能遭遇人间劫难。极度危险，难以安居乐业。我极力劝阻朋友们不要早早离开这个是非之地。不禁侧目蜀道感叹：蜀道之难，难于上青天！

2.【课件28】请想象这里是送别客栈，同桌是王艳，你是李白。朋友在身边，一定要劝他们不要入川。要讲述蜀道的高危曲折，讲述蜀道的阴森恐怖，讲述蜀道剑阁的危险位置和危险人员，讲述惊奇、恐惧等复杂情绪、恐惧、忧虑在诗人的胸中，诉说着李白的“畏难”！（学生互相发言，对所有学生发言，大家评价）

3.走出蜀道，悟出世间难[课件29-34]

1. 关于这首诗的主题有很多争论。主要有以下几种类型：

① 有度说。“担心杜甫的安危，守卫或土匪会变成狼和豺。”

②刺琼说。“一人守门，万人不能开”——告诫朝廷，防止张丘、琼造反。

③寓言。“锦城虽乐，不如早归”——劝告唐玄宗不要久留蜀地。

④咏舒说。——唱蜀没有别的意思。

⑤劝说。“守卫或匪亲必化狼为豺”——劝告玄宗防止割据造反。

⑥告别。“问大王西行几时还”——关心入蜀朋友的安危。

⑦仕途论。对仕途坎坷的真实描写，反映了诗人屡屡坎坷挫折的经历和怀才不遇的怨恨。

⑧表扬说。歌颂蜀道先驱们大无畏的精神，表达了征服“蜀道之难”的愿望。

2、什么是对什么是错，只有联系李白的生平和诗歌背景，紧跟文本分析，才能得到真正的意义。根据文本内容和时代背景，对“前三说”的解释不符合史实；“庸术说”虽有独到见解，但思想狭隘；”与《宋宋说》是“只见树木，不见森林”；《仕途说》知人论世，紧扣文字，颇有见地。

据记载，李白是一个有远大抱负的青年。开元十二年，高呼“仰天笑出门，我们是蓬蒿人吗？” 他怀着远大的志向来到长安。但他只是成为了一个宫廷文人，并不能施展他的政治才能。统治集团昏庸腐败，冰冷的现实击碎了他不切实际的幻想。志存高远，悲愤交加的李白，写下了《行路难》三首诗，其中唱出“弹刀唱曲奏苦声，拖君门不怜”，路如蓝天，我一个人走不通”，“路难走”，“回去再回来”喊着，他不甘心效仿，不到三年就离开了长安。离开北京时，他在告别宴会上认识了汪言。王衍因久居长安，无事相见，准备流浪于蜀中求仕，便请李白作诗留念。李白想到王衍下蜀的艰难险阻，事业的坎坷，人生的无望。，如龙一般从李白的胸膛中迸发出来。李白想到王衍下蜀的艰难险阻，事业的坎坷，人生的无望。，如龙一般从李白的胸膛中迸发出来。李白想到王衍下蜀的艰难险阻，事业的坎坷，人生的无望。，如龙一般从李白的胸膛中迸发出来。