于永正：语文教师又该如何进行隐性备课(图)

青竹文学网-青竹简

摘要： 隐性备课是指语文教师“看不见、摸不着”但实际存在于语文教学活动中的备课活动。它需要中文教师花费大量的时间和精力来完成，是产生非常重要的意义。隐性备课具有三种特殊性质：隐式形式、宽泛的内容和潜在的效果。据此，语文教师应重视隐性备课，广泛积累知识，给予学生足够的耐心。

关键词：中学语文；隐藏课程准备；中文教师；隐含的；广泛的; 潜

一、报价

备课是中国教师每天的工作，但大多数中国教师把备课等同于编写教案和制作课件。编写教案、制作课件固然重要，但中国教师真正需要注意的是无形的、无形的备课。那么，在汉语科目中，隐性备课不同于一般备课的特点是什么？中国教师应该如何进行隐性备课？要弄清这两个问题，我们首先要知道什么是隐性备课。因此，下面将讨论三个部分：隐性备课的理论内涵、隐性备课在汉语中的特殊性、

二、隐性备课的理论内涵

反思笔记等等，是一种看得见的准备，旨在‘有用和有效’”[2]孔凡哲在《订单准备•实用备课与新技能》一书中也提到：“一般来说，备课有狭义的备课和广泛意义上的备课。狭义的备课是指当前课程的准备。广义的备课是指教师的自我装备、自我成长和不断发展。这是教师更好地完成教学任务、教书育人的前提和重要保证。这些不断的成长和发展，可以让教师在工作中更加胜任，履行职责和使命。”[3]苏霍姆林斯基在“ 他会用一生去准备。不过，如果只是针对某个课时，那么他大概会花上15分钟。是时候准备了。从前人的解释中我们可以发现，大家不约而同地将备课分为两类：于永正所说的显式备课和隐式备课；余文森、黄国才等提到了有形的准备和无形的准备；孔繁哲的狭义和广义备课；Suhomlinsky 的 15 分钟备课和终生课程。他会用一生去准备。不过，如果只是针对某个课时，那么他大概会花上15分钟。是时候准备了。从前人的解释中我们可以发现，大家不约而同地将备课分为两类：于永正所说的显式备课和隐式备课；余文森、黄国才等提到了有形的准备和无形的准备；孔繁哲的狭义和广义备课；Suhomlinsky 的 15 分钟备课和终生课程。于永正所说的显性备课和隐性备课；余文森、黄国才等提到了有形的准备和无形的准备；孔繁哲的狭义和广义备课；Suhomlinsky 的 15 分钟备课和终生课程。于永正所说的显性备课和隐性备课；余文森、黄国才等提到了有形的准备和无形的准备；孔繁哲的狭义和广义备课；Suhomlinsky 的 15 分钟备课和终生课程。

其实，这些表述中的隐性备课、隐性备课、广式备课、终生备课，都有一个共同点，就是这些备课的工作过程和结果都不需要具体的形式表现出来。 . 出来的东西是无形的，无形的。我们必须承认的一件事是，隐性备课确实存在于教学活动中，并将对教学活动产生非常重要的影响。（二）理论内涵。结合前面对隐性备课的解释语文备课教案模板，隐性备课是：教师仔细研究课程标准，深入教材，查阅资料，分析学术情况，并与真实的生活，他结合自己的个人气质和教学风格，选择教学内容，组织教学活动，编写教学计划，并在教学结束后，反思教学过程和教学成果，分析其优缺点，总结经验教训在备课活动中所学，存在于教师日常生活和工作的方方面面，不仅要求教师关注学生的学习，更要求教师关心学生的生活状况和心理健康。这是一个“小流量”，不是一朝一夕的。（三）理论意义。就像《雪姬》里说的：“好歌手让人听他的声音。好老师让人听他的志向。话在盟约方面也不错，那么这样的课堂必然是死板的，无法吸引学生的兴趣。因此，教师应充分重视隐性备课。与其花大量时间写教案，一旦隐藏的备课到位，即使教案只有几个简单的提纲，也不会影响教学效果。下面结合中文进一步分析隐藏备课。理论内涵与实践路径。下面结合中文进一步分析隐藏备课。理论内涵与实践路径。下面结合中文进一步分析隐藏备课。理论内涵与实践路径。

三、中学语文隐性备课的独特性

中学语文教学隐性备课不同于一般备课的独特性主要体现在以下三个方面。（一）形式的隐性。形式的隐性是指隐性备课在表现形式上的无形和无形的特征。形式的隐性是最突出、最明显的方面。隐式备课 典型特征 简单地把“备课”等同于“写教案”的想法在今天已经过时了。教案的写确实是教师备课不可或缺的一部分，但我们应该清楚：写课计划决不是备课所有。研究课程标准，了解学生，选择教学方法、反思教学、关注生活、陶冶情操、提高道德是隐性备课的主要内容，但中国教师无法在课本或电脑上呈现这些任务。因此，它是无形的，无形的，没有具体的呈现形式。（二）内容的广泛性。内容的广泛性意味着中国教师在备课时需要广泛地覆盖知识和多领域的知识。内容的多样性和内容的通用性是隐性备课的重要特征。这也是由语言教师职业的专业性和复杂性以及语言学科的广泛内容所决定。苏霍姆林斯基说：“ 经验丰富的教师努力让学生对他们最喜欢的课程的了解比教学大纲要求多二十倍。感受支配自己喜欢的课程知识的力量是促进一般智力发展的最重要途径。强大的动力之一。”[5] 中国教师想要在课堂上舒适自在，想让学生感觉良好，学到一些东西，在备课时必须跳出教材和教学大纲，广泛积累各种天文、地理、古今中外、历史哲学等知识必须涉及，而这些内容都需要中国教师在隐课准备过程中主动学习和内化，因此隐课内容广泛。 (三） 效果的延迟。效果的潜伏性，意味着隐藏备课所产生的教学效果，短时间内是看不出来的，需要很长时间才能看出差别。中文科目具有很强的人文性，因此隐性备课要求中文教师不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活和心理。学与教的效果可以通过学生在课堂上的反应、课后练习或考试来体现，但教师对学生生活和心理的影响是短期看不到的。苏霍姆林斯基说：“教育的最终结果不是今天或明天就能看到的，而是需要很长时间才能看到。你做什么，你说什么，孩子接受什么一切，

四、中学语文隐性备课实践路径

针对隐式备课的三大特点、形式的隐性、内容的通用性、效果的潜在作用，语文教师应“对症下药”，利用隐式备课的三大特点。作为思考隐藏备课的突破口。修行之路。（一）中文教师应该对隐性备课给予足够的重视。由于隐性备课是隐性的，没有具体的呈现形式语文备课教案模板，很多语言教师会忽略隐性备课的存在，避免隐性备课。性课备课，把写教案当成备课的全部，以为只要认真写教案，就已经备课了。然而，虽然隐性备课看似不存在，但它像空气一样存在于教师工作和生活的方方面面。尤其是汉语具有浓厚的生活气息，它与我们的生活融为一体。想象下面的画面，当你看到夕阳缓缓落入滇池，海鸥满天飞，你可能更能体会到“落云落孤鸟齐飞，秋水同归”的惊人美景。颜色”; 当你遇见童年的玩伴，一切都是对是错，你一定会更懂“故乡”中学“我”的无奈与感叹；听你朋友抱怨男友和她相处前后的变化后，你可能会惊讶地发现，你朋友口中的每一个字都与“Mug”中的句子有些不同。相似的。这些日常生活图片可以变成教师备课的素材，融入教师的职业气质，在课堂上为教师提供帮助。因此，语文教师应该对隐性备课给予足够的重视，把隐性备课变成一种习惯，融入日常生活，用心感受汉语，然后你会发现汉语真的无处不在，隐性备课真的无处不在。这些日常生活图片可以变成教师备课的素材，融入教师的职业气质，在课堂上为教师提供帮助。因此，语文教师应该对隐性备课给予足够的重视，把隐性备课变成一种习惯，融入日常生活，用心感受汉语，然后你会发现汉语真的无处不在，隐性备课真的无处不在。这些日常生活图片可以变成教师备课的素材，融入教师的职业气质，在课堂上为教师提供帮助。因此，语文教师应该对隐性备课给予足够的重视，把隐性备课变成一种习惯，融入日常生活，用心感受汉语，然后你会发现汉语真的无处不在，隐性备课真的无处不在。

总之，生活处处都是中国人。学好中文可以让人懂得生活，关注生活也可以让人更懂中文。因此，语文教师要对隐性备课给予足够的重视，切不可忽视。（二）语文老师要多多积累，多学习，丰富自己的知识。因为隐藏备课的内容广泛，所以语文老师一定要多看书。“腹中诗书自力更生。”这应该是大多数人想到的语言教师的具体形象。的确，“读万卷书”是对语言教师最基本的要求。这里的“万卷书”不仅指与语言学科相关的作品，但也应该包括其他领域的作品，比如教育、历史、自然科学、哲学、心理学等。只有那些拥有扎实的专业知识，在课堂上面对学生的想象和意想不到的问题，才能回答问题。轻松而冷静地提出问题。例如，李振希老师的教学记录《听李振希老师讲课》就记录了这样一个例子：给学生们的《在马克思墓前的演讲》。课文中，一名学生站起来问道：“……前苏联的解体和东欧的剧变。这是否表明马克思的事业有问题？你怎么理解恩格斯所说的”不朽”？” 李振希老师在书中，

听完这个问题，李振希先生简短地调侃了几句（给自己思考的时间），然后开始从历史原因、中国现状和自己对《共产党宣言》的理解入手。各方面都对同学们提出的问题进行了精彩的解答，赢得了师生们的阵阵掌声[7]。试想一下：如果李振希先生只学汉语课本，不懂世界历史，不懂我国国情，没有读过《共产党宣言》，他怎么回答学生的这个问题？可能只是敷衍，震惊了在场的师生。因此，教师必须通过阅读书籍来丰富自己的多方面知识，使他们能够成为合格的语言教师。（三）中文老师一定要有耐心，不要急于求成。因为隐式备课的教学效果是潜伏的，所以中文老师一定要对学生有耐心。中文是一门非常人文的学科。这意味着教师教师不仅是“知识的老师”，更是“学生心灵的塑造者”。三 帮助学生树立健康乐观的心态，这就要求语文教师不仅要有渊博的学识和丰富的文化底蕴，还要有高尚的人格和良好的道德情操。你不能听从命令。” 作为一名中文老师，我们必须严格要求自己。从我做起，用我们正确的三观和健康乐观的心态塑造学生的心灵，规范他们的行为。

当然，这并不是要求教师要有“超人”的精神境界，而不是自相残杀，而是要树立正确的价值观和人生观，有积极乐观的人生态度，有为他人服务的奉献精神，心甘情愿地给予。精神，有热爱教育、关爱学生的职业精神，而这些中国教师的精神必将在潜移默化中对学生产生积极的影响。但是，学生正确的“三观”和积极乐观的心态，是不可能在短时间内迅速培养和展现出来的。学生正确的“三观”和健康的心态，可能要到五年甚至十年才能得到充分的培养。地球出现并对他们的生活产生重大影响。所以，中国教师不能急于求成。他们必须有充分的耐心，并给学生足够的时间成长。

五、结论

隐性备课并不是刚出现的新鲜事物，只要有教学的地方，就会有隐性备课。隐性备课不仅可以促进语文教师专业知识和专业能力的丰富，更可以提升语文教师的人格魅力和思想境界。一旦中文老师完成了隐藏的备课，他就可以向学生展示。给学生优质课堂，让学生参与其中，中国教师可以让自己独特的人格魅力影响学生的日常教学和生活，帮助学生树立正确的三观和健康乐观的态度。所以，中国教师必须对隐性备课给予足够的重视，将隐性备课与自己的工作和生活相结合。中国教师要做隐性备课，必须认识到隐性备课的三个特点：形式的隐性、内容的广泛性和效果的潜性。根据隐性备课的三个特点，教师要对症下药，对隐性备课给予足够的重视；广泛积累、学习、丰富知识；有足够的耐心，不要急于实现这一目标。总之，隐性备课很重要，语文教师一定要重视隐性备课，“坚持到底”。中国教师要做隐性备课，必须认识到隐性备课的三个特点：形式的隐性、内容的广泛性和效果的潜性。根据隐性备课的三个特点，教师要对症下药，对隐性备课给予足够的重视；广泛积累、学习、丰富知识；有足够的耐心，不要急于实现这一目标。总之，隐性备课很重要，语文教师一定要重视隐性备课，“坚持到底”。中国教师要做隐性备课，必须认识到隐性备课的三个特点：形式的隐性、内容的广泛性和效果的潜性。根据隐性备课的三个特点，教师要对症下药，对隐性备课给予足够的重视；广泛积累、学习、丰富知识；有足够的耐心，不要急于实现这一目标。总之，隐性备课很重要，语文教师一定要重视隐性备课，“坚持到底”。内容的广泛性和效果的潜在性。根据隐性备课的三个特点，教师要对症下药，对隐性备课给予足够的重视；广泛积累、学习、丰富知识；有足够的耐心，不要急于实现这一目标。总之，隐性备课很重要，语文教师一定要重视隐性备课，“坚持到底”。内容的广泛性和效果的潜在性。根据隐性备课的三个特点，教师要对症下药，对隐性备课给予足够的重视；广泛积累、学习、丰富知识；有足够的耐心，不要急于实现这一目标。总之，隐性备课很重要，语文教师一定要重视隐性备课，“坚持到底”。有足够的耐心，不要急于实现这一目标。总之，隐性备课很重要，语文教师一定要重视隐性备课，“坚持到底”。有足够的耐心，不要急于实现这一目标。总之，隐性备课很重要，语文教师一定要重视隐性备课，“坚持到底”。

参考：

[1] 小川．名师备课心得：中文卷[M]. 北京：教育科学出版社，2006：2.

[2] 余文森, 黄国才, 陈景文, 等.有效备课、听课、听课、评课[M]. 福州：福建教育出版社，2008 (8）:2.

[3]孔繁哲．有序备课、务实备课与新技能[M]. 长春：东北师范大学出版社，2008：2.

[4] 高士良，注释．学记[M]．北京：人民教育出版社，2016：144.

[5] 苏霍姆林斯基，给教师的一百条建议[M]．杜殿坤，译。北京：教育科学出版社，1984：75.

[6] 苏霍姆林斯基，给教师的一百条建议[M]．杜殿坤，译。北京：教育科学出版社，1984：3.

[7] 李振希．听李振希讲课[M]. 上海：华东师范大学出版社，2005:23-25.