抗日战争中的英雄资料 故事| 记一个年轻教师的成长！(2)

接下来，他按照在师范学校里老师教的东西一点一点往里边试着运用。可是仍然不理想。他写信给同学说，在其他学校的同学有的也和他有一样的苦恼。他也听了几个老教师的 课，学到了一些东西，但是他用到自己的课堂上，觉得也不是很理想。虽然老师们的讲课特点不很一样，但是基本的套路差不多。他参加工作前的那股热情、激动，发誓要干出一番事业的雄 心壮志，好像被一瓢冷水浇了下来。不知道教语文是这么一个苦差事。过去听别人说语文难教，由于他在上学时语文成绩一直很好，没有亲身体验过教的甘苦。自己觉得学语文不难，现在知 道了学语文和教语文是完全不同的两回事。他上高中时教过他很短时间的那位他很佩服的语文老师，现在也在这所学校里教学，这是他的唯一的原来熟识的人，现在是学校的教导处副主任， 主抓语文和文科教学，他觉得是自己很好的学习请教的机会。不过让他有些遗憾的是，这位老师现在教高中复习班的语文课。复习班的语文课与其他非毕业班的语文课的教法、知识的容量等 是有很大的差别的。但是他还是不放过任何机会向自己的老师请教。他的老师总是很热情，有问必答。经常肯定他善于钻研，像个做学问样子。也总是会鼓励他，启发他，要敢于探索，要敢 于走自己的路，敢于创新。

教导他传统的教学方法要学，传统的东西中，有很多好的值得发扬的。但是不应该停留在传统中。老师说，语文似乎最好教，只要认得字就能教。语文课又最难教 ，可以这样讲，也可以那样讲，不像理科，有很强的难易的先后次序和衔接。语文课的某一篇课文，放在学期初能讲，放在学期末也能讲。甚至放在不同年级也能讲。语文课虽然有多方面的 功能，但是更重要的是课文是例子，是要让学生在学习这些例子的过程中，掌握学习语文的规律，学会学习的方法，是最重要的。也就是说，不是给他几块金子让他花，而是让他会点石成金 的方法。“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”还要再发展一步，授人以渔，不如授人以欲。要借鉴别人的经验、教法，但是不要迷信，要敢于 结合自己的学生的实际，从不同角度探索。他老师的一个孩子就在他教的班里上学，老师说，听自己的孩子说了，“你对学生很关心，也很有耐心，学生还是很愿意接近你，愿意学语文，这 就等于成功了一半。你能够坐得住，善于思考，你提出的很多问题，是很有深度的，你在追求一种最高效的、最完美的教学方法，很有探索的价值。这正说明你有很强的事业心，不愿意有差 不多的思想混天度日，这正是做学问的人最需要的。

其实你已经在挑战传统的教学中的一些不合理的东西，在试图改变一些弊端，这是很可贵的。要顺着你的思路走下去。咱们社会中有很多 让咱们崇敬的英雄模范人物。他们有共同的高尚的情操，全心全意的为人民服务的思想，但是他们更可贵的是，在不同的工作岗位上，有自己不同的个性，用各自不同的做事方法，为社会做 出了贡献。 在文艺界，有个性的演员，是最受观众欢迎的，也是最有生命力的。在演艺界有一句话，叫做‘似我者死，学我者永生’。追求在表演上像某个人的，没有发展前途，追求学某个 人的精神、方法，而能够融会到自己的特点中，加以创新，有了自己与众不同的东西，才是有生命力的，才能得到永恒。一方面矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有 特殊性就没有普遍性。另一方面，特殊性也离不开普遍性。不包含普遍性的特殊性也是没有的。我们的教学也要有个性。没有个性的教学是没有生命力的。但是这个个性必须是遵循教学的基 本原则，必须朝着让学生学到知识，掌握知识，最终是为了能够培养出学生自觉地发现问题、解决问题的能力。”老师也很谦虚，说自己一直教的是高中，恢复高考后，一直教复习班。对初 中的教材不是很熟悉，关键是自己要肯钻研，现在经验不足，不是大问题，经验在于积累。