抗日战争中的英雄资料 故事| 记一个年轻教师的成长！

1981年8月25日，他到县重点中学第二中学报了到，就开始参加学校组织的开学前的培训活动。他尽可能多的接触周围的老师，熟悉学校的一些情况。开学后，学校安排他担任初中一年级 一个班的语文课，没有当班主任。学校教导主任说，咱们学校中老年教师多，你是恢复高考后分来的第二届毕业生，去年和今年一共分来你们六七个。去年分来的两个老师，原来在村里担任 过民办教师，都三十多岁，有教学经验。你们今年新分来的岁数小，没有担任过教学工作，所以给你们安排的课不重，是给你们留了学习钻研业务的时间。多听听老教师们的课，以便能够尽 快适应学校的教学工作，将来好挑重担。明年学校要扩班，就会课业重了。他很感激学校的体谅。接到课后，他认真的熟悉教材，熟悉教参。那时用的是人民教育出版社出版的统编教材。第 一课是《一件珍贵的衬衫》，写北京市一个女工晚上下班骑车回家，不由得闯进了快行线，被周总理的轿车剐伤了，衬衫刮破了。周总理留下工作人员，领这位女工到医院检查伤情，并打电 话询问，还让工作人员送给这个女工一件新买的白色的确良衬衫的事。故事不复杂，文章也不算长，一千字上下，也没有什么生僻的字，内容很好理解。可是怎么讲呢？他反复琢磨，反复修 改教案。

课文几乎都能背下来了。他对周总理很有感情，可是第一节课，学生虽然觉得新鲜，他觉得也很卖力气的讲，可是下来后，他觉得并不太理想。要讲的让学生听进去，愿意学，似乎 还是很难的，不知道从哪里入手，怎样才能让学生进入到课文中去，让他们从中学到知识。觉得自己在大学里学的很多文学理论、教育学、语文教法等知识，就像练习的武术套路，浑身是劲 ，就是不会在实践中针对具体的情况进行分解运用。怎么运用自己已有的知识，运用到课文教学中去。让学生学习了之后，怎样借鉴课文的写作方法，运用到学生自己的写作中去。教参上有 段落分析，有中心、有背景介绍，有写作特点，他也把这一条一条写在黑板上，学生记得也很清楚。但他觉得很空洞。抄的那些内容好像都是一个空壳，是游离于课文之外的、漂浮于空中、 没有地气的条条。又像是一个没有经验的指挥员，学了很多的军事理论，战略战术原则，可是面对具体的战斗，就像一头雾水，不知道该怎么运用。怎样调兵遣将，找不到哪里是突破口，该 从什么地方发起进攻，能够用最少的时间，最小的代价，占领知识的高低。他心里很茫然。他下来问了几个学生，有学生说，老师讲的很卖力，老师读课文很有感情，就是不知道学了这篇课 文该掌握什么，不知道自己该怎么学语文。

有学生下来背生字、解词，还有的学生背中心思想，背写作特点。他也不知道这些该不该让学生背，背了究竟有没有用。记得自己上学时老师也给 抄过这些，抄过之后往边一扔也就不管了。他高中的一位老师讲的很好，很活，可惜这位老师没教他们多长时间就调走了。当时老师的讲课方法他不会用。现在觉得自己陷在一个深渊里。他 们学校的学生主要来自农村，班里七十多个学生，几乎都是住宿生。当时的学校条件还比较差，学生二十多个人住一个宿舍，睡大通铺。吃饭需要自己往学校转粮食。十几个人一个组，用水 桶打一个组的汤，回来分。他自己也来自农村，经历过这样的生活，组里学生轮流用学校的饭票买干粮。看着这些来自农村的淳朴的十三四岁的学生，他很理解学生的不容易。

他的家教很好，他母亲是他们那一带很有名的孝敬老人的模范，他父辈就他父亲和一个姑姑。姑姑离得远。他小时候家里四世同堂，最上边有曾祖父、曾祖母，还有祖父、祖母。父亲是 个朴实的农民，上过高小，懂医术。母亲上过一段小学。文化知识不多，但是母亲很善良。他兄弟姐妹五人，一个大家庭。每顿吃饭，必须先给老人端了饭，他们这些晚辈才能吃。上边四个 老人都是他母亲一手侍候。特别是老人晚年生病，卧床不起，四个长辈一共加在一块有十多年需要人常年伺候，他母亲一手侍候到长辈下世。孝敬老人在当地很有名。他母亲也很会教育他们 ，时时处处要求他们兄弟姐妹要善良、诚实。不要亏欠别人的。她受母亲家庭教育的影响，一直勤奋学习，在小学、中学一直担任班干部。被同学和老师信得过。母亲的善良、正直、诚实， 父亲的勤劳、朴实，以及他的大家庭里上下和睦相处的美德，深深的植根在他的内心深处。流淌在他的血脉里。看着这群农村的学生，他想尽自己最大的力量教好他们，让他们成才，既为了 自己事业有成，也为了给国家多出人才，还为了自己对得住良心。可是现在站在教学岗位上，发现要把自己的工作做好，不是轻而易举的，这里边需要学问，需要很多的技巧，需要很好的揣 摩、研究的。