2016人教版小学数学五年级上册教案表格式

2016人教版小学语文五年级上册教案 表格式 2016 年人教版语文教案 人教版2016 年小学五 年级数学上册教案 篇一:2016 人教版小学数学五年级 上册教案表格式 人教版小学五年级语文上册全册 教案 （供参考） 教学目标知识与技能： １、认识“窃、腋”等７个生字， 会写“窃、炒”等１４个生字。正确读 写“窃读、炒菜、锅勺、踮起腿、饥饿、 惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、 书柜、哎哟”等词语。 ２、有情感地朗读短文；抓住主要 内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者 对读书的痴迷，对求知的渴求，并得到 感染。 ３、学习作者借助细致入微的动作 描写跟心理描写来抒发情感的方式，体 会作者用词的精确生动。 过程与方 通过朗读课文、小组合作研究学习本课知识。 情感态度与价值观： 培养教师从小喜欢念书的好习惯。 教学重点： 有情感地诵读课文人教版小学语文五年级上册表格式教案，体会窃读的复 杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求 知的渴求。 教学难点： 学习作者借助细致入微的动作描 写和心理描写来抒发情感的方式，体会 作者用词的精确生动。 课时安排： ２课时。 课前打算：让学员搜集名人读书的 故事或读书名言。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发读书兴趣 １、同学们，书籍能使我们增长知 识，开阔视野，陶冶情操。

读书是一种 享受，一种快乐。读一本好书就好比喝 上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这 样的历程与诠释呢？（学生放谈读书的 经历与感受，教师依据学生的汇报适当 的鼓励与点评。） ２、刚才，同学们谈得非常好，老 师也感受到了他们读书的真谛。是啊！ 读书可使人奋进，使人进步，读书也是 一个人生命的还要。有这种的一个小女 孩，非常偏爱读书，竟然去“窃书”。 这到底是如何回事呢？今天，我们来学 习一篇短文《窃读记》。 ３、板书课题。 ４、看了这个课题，你有哪些疑 预测：为什么要窃读？是如何窃读的？窃读是如何的体会？ 二、初读课本，自学认字新词 １、刚才同学们提出了那么多问 题，那么就让我们带着问题走进课文， 边认真读边思索，课文写了哪些事？ （从整体入手，初步认知课文内容，培 养学生阅读的概括能力。） （学生读书、思考，教师与部分学 生交流。） ２、引导学生概括课文内容。 ３、自学生词新词。 分钟后看谁学得最好！三、检测学情 认读字词与写字：如“目的地”的“的”读 起脚尖”中的“踮”diǎn 读；“暂时” 体会词语的涵义：3、熟读课文，理清课文记叙的线 （１）、学习一篇短文最好的方式就是多读，读懂意思，读出味道。

下面， 就让他们就反复地读一读吧！ （２）、指名分段读课本，看看字 音是否读准，句子是否读通顺。 （３）、让学生概括地看看课文是 怎么记叙“我”窃读的历程与体验的。 （４）、整理课文记叙的线索： 放学后边走边想跨进店 门开启书阅读恐惧被发觉 饥饿难耐放回书架走出书 、默读第３自然段：画出“我”的动作跟心理活动的句 子或关键词。指名学生朗读，说说体会 到了哪些？ （“跨进店门，暗喜”，“踮起双脚， 从小孩脖子钻过去”，“总算挤到外面来 了”，“急切地寻求”，写出了她读书的 渴望与迫切，这些都表明了她非常偏爱 读这本书。） （2）、想像以前“我”找书的样子。 表演体会。 （把鲜活的文字转换成直观的想 像与舞台，有助于对课文的理解，加深 体验。） （3）、她这么去窃读，你们有哪些 感受？ （引导学生发表不同的见解。） （4）、引导学生诵读第３自然段， 读出暗喜、渴望、急切的心态。 四、置留问题，当堂训练。 １、她是一个多么爱念书的舅妈 娘！当她找到那本想读的书，又是如何 阅读呢？她有如何的心理体验？下节 课我们继续学习？ 、读一读，写一写：窃读、炒菜、锅勺、踮起腿、饥饿、 惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、 书柜、哎哟 、解释划线的词句：我急忙打开书，一页，两页，我像 一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也更害怕这些窃读 的味道！ 我怕被书店店主发现，每当我认为 当时的环境未不适宜再读下来的时侯， 我会知趣地放下书走出去。 写自己体会最深的语句，并初步体会词语的涵义。 第二课时 一、复习引入 １、认读句子“窃读、炒菜、锅勺、 踮起腿、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一 碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 ２、回顾课文内容。 ３、过渡： 上节课我们初读了课本，知道“我” 是一个爱念书的小姑娘，为了读到自己 喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那 么，她是如何阅读呢？有哪些感受？这 节课我们再次学习这篇短文。（板书课 、用--画出“我”窃读时的样子；用画出“我”窃读的方式。并同桌 交流体会。 分钟后看谁学得最好！三、检查自学情况。 １、指名朗读短文，同学们谈各自 的感受。 2、重点指名读第３自然段，体会 我读书的样子与心灵： 体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。 “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己变成“饿 狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什 么好处？ （表现出作者如饥似渴地读书。） （感悟写法，体会语言简练，训练 语言利用能力。） 体会“我很快乐，也更害怕这些窃读的味道” 你在生活中有这种的感受吗？（联系生活说一说。

） 3、默读５～１０自然段：体会“我”窃读的滋味，交流自己 的打动： 要求教师读出自己的感受，读出自 己的打动，然后，自主交流，师生对话， 联系生活，关注体验。 “害怕书店店主发现”是哪个滋味？ 作者读书，是在人多人家不注意她 的之后窃读，因为是窃读，所以当人少 了，她经常丢下心爱的书转移到其他书 店。这种奔波的味道也不好受。） （要想读书还得动一番心思，让别人看不起来，确实很累。还贴在一个大 人身边，躲来躲去的，这种读书的味道 有些不好受。） “赶上天下雪”是哪个滋味？（为了读书，却坚信下雨，并且希 望越大越好，还装着邹眉头，望街头。 这样的窃读方式令人感动。） “饿得饥肠辘辘”是哪个滋味？（作者读书很饿了，太累了，腰酸 了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多 小时，收获众多，也付出这些。） “日光灯亮起来”是哪个滋味？（作者什么也没吃，却咽了一口唾 沫，说明她必定从书中收获了这些知 识，心里十分开心。） “我走出书店时”是哪个滋味？ （身体上最沮丧了，她仍觉得浑身 轻松，说明她写完书后非常的开心和满 ３、联系生活实践说说“你们是喝酒长大的，也是读书长大的。”这句话 的理解： （“吃饭长大”指的是人体的物质 需求，“读书长大”则是指精神的蜕变， 心灵的成长。

粮食哺育的是身体，而书 籍哺育的是心灵，一个只有知识与智慧 不断增长的人，才是一个真正健康成长 起来的人。） 三、感悟写法 １、引导：这篇短文真实感人。那 么，你认为那里写得好呢？ （学生探讨，相机引导学员朗读） （学习语言，积累语言，品悟语言， 体现数学课堂工具性与人文性的统一， 落实语文的基础。） ２、小结：这篇 语言朴素而又生动感人，特别动作跟心 理描写极为传神，充分表达了作者对读 书的酷爱。 四、拓展延伸 １、以后你必须如何来读书。 ２、说一说有关读书的语录。 五、当堂训练： 1、填空： 课文以＿＿＿＿为线索，以放学后 急匆匆地前往书店，到下午依依不舍离 开的时间顺序和藏身于很多顾客、借雨 天读书两个场景的插入，细腻生动地描 绘了“窃读”的新颖感受与复杂滋味， 表现了 3、写几条读书的格言。板书设计 贪婪害怕 开心 朴实而又生动感人 饥饿 依依不舍 麻木 轻松 教学反思： 2、小苗与大树的对话 教学目标 知识与技能： 1．认识3 个字词，能通过词典，联系上下文和生 活实际读懂词句的含义。 2．正确、流 利地朗读短文，把握谈话的主要内容。 3．能从对话中受到如何读书和学习的 启示，进一步加强有关阅读的综合性学 习活动。

过程与技巧： 通过自读、分角色读掌握课文的主 要内容。 情感态度与价值观： 让学员学会读书和学习。 教学重点、难点：把握访谈的主要 内容，进一步展现阅读的真谛，明晰健 康成长的要求。 课时安排： 课时教学过程： 一、激发兴趣，导入课文 学习了《窃读记》，我们了解了一 位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了 窃读的味道--很快乐，也更害怕！这堂 课，我们既将结识一位德高望重、酷爱 读书的老爷爷。接下来，请你们随着苗 苗一起走进季爷爷的家人教版小学语文五年级上册表格式教案，静心倾听他对 读书的看法。（板书课题：小苗与大树 的对话） 生齐读课题。 师：读完课题，你们有哪些问题要 问作者的？ 生回答：小苗是谁？大树是谁？他 们在访谈中都谈了些什么之类。 师总结：读书就是要具备这种的素 质，边读边疑，最后既在读中解决问题， 那才是真正的读书高手。 二、自学指导 1、认真阅读课本，用--画出生字生 2、思考：苗苗与季老先生讨论了那几方面的问题？ 分钟后看谁学得最好！三、检测学情{2016 人教版小学语 文五年级上册教案表格式}. 1、指名朗读短文；分角色朗读课 2、出示以下词语：季羡林水浒 三侠五义绿林好汉 一百单八将 中西贯通 古今贯通 文理贯通 滚瓜烂熟 偏科 指名认读。

3、师：看来读通课文不是难题， 谁可缓解刚才大家强调的疑问。 生回答。（师板书：苗苗 季羡林） 师：对于季羡林爷爷，昨天老师布 置大家回家搜集相关的资料，接下来就 请你们一起分享搜集的成果。 4、在对话中，苗苗同季爷爷交流 了哪几个方面的疑问？他们分别有什 么样的看法？你的体会又如何？ 重点围绕下面段落交流自己的感 a．文学家鲁迅当时讲过，要把文章写好，最靠谱的而是应多看书。 b．21 世纪的青年，要可文能理。 三贯通，这才是21 世纪的青年。 c．古文也很重要。我认为，一个小 孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这 是很显然的要求。 生小组合作并讨 论交流。（师板书：阅读、偏科、外语 和古诗文） 5、深入浅出，辩论交流。 通过刚刚的学习，我们一起来做个 鉴定（屏幕出示）：季羡林和苗苗算不 算书虫？请你们快速地浏览课文，在文 中找出相应的原因。再非常一下，这两 个书虫有哪些不同？ 师总结：同学们能从两个人的交流 中感受到阅读可增添欢乐，对我们写作 也有很高的帮助。有人说“阅读，是一 把钥匙，为我开启知识的大门”。你可 用这种的句式来说说对阅读的体会 吗？（屏幕出示） 阅读，是___________________，为 6、品味题目寓意。

比较：“小苗与大树的对话”和“苗 苗与季羡林的访谈”，想一想，课文为 什么应以“小苗与大树的访谈”为题？ （课题寓意苗苗在求学和增长知 识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小 苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建 树，恰似一株根深叶茂的小树。） 四、写作结构分析 这篇短文与其它课文比较，在口语 手法上有哪些不同？结合课文，你认为 采访应注意哪些？ 让学生认识这是 一篇访谈录，采用的是一问一答式。一 般的访谈录在课文前通常都应标明时 间、地点或者采访的对象等等。 五、总结 学了这篇短文，你有哪些收获？ {2016 人教版小学数学五年级上册教案 表格式}. 教师小结：通过本堂课的学习，我 们得出了这种一个结论：如果你想学好 语文，先爱上阅读吧！诚如《窃读记》 中这位同学说的一样：“你们是睡觉长 大的，也是读书长大的！” 六、当堂训练 fǎngshuǐ zhunpin guntng 2、我可在带点字正确发音下标上我喜欢的记号。 绿林好汉（lǜ 浒传》（chunzhun） 倒下（dǎo 盛白面（chngshng） 宝藏（cngzng） 3、给后面的短语加标点。 （1）.您喜欢看 三国演义 能将水浒传 里绿林好汉的名字 背得滚瓜烂熟。

（2）.这时 我就会想到国文教师 鼓励我们的话 记住你们是喝酒长大 也是读书长大的（3）.我边走边想 昨天读到什么 地方了 那本书放在那里 左边 第三排 不错 4、阅读冲浪 文学家鲁迅当时讲过，要把文章写 好，最靠谱的而是要多吃饭。我小时候， 跟我一个妹妹一块儿看，家里的饭桌底 下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们 就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的， 都是正课。 （1）.这句话中“闲书”指的是 ___________________，“正课”指的是 （2）.季羡林先生觉得，课外阅读有哪些作用？ （3）.你觉得课外阅读还有什么好 5、调查一下本班同学的阅读书单；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学 习课文的写法，做一份访谈纪录。 板书设计 ２*、小苗与大树的访谈（访谈录） 闲书 多看书 偏科 三贯通 学习英语 两百首诗、五十篇古文 反思： 3、走遍天下书为侣 教学目标： 知识与技能： 1．认识4 个生字，会写9 个字词。 正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一 趟、背诵”等语句。 2．正确、流利、有情感地诵读课 文，背诵并抄写自己喜欢的词句。 3．把握主要内容，体会作者选择 一本书陪伴自己旅行的原因及反复读 书的方式，并得到启示。