2016人教版小学数学五年级上册教案表格式(2)

过程与方 1、整体把握主要内容。2、在朗读中感受爱情。 情感态度与价值观： 感受作者对读书的热爱，继续推进 关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读 的习惯。 教学重点： 整体把握文章主要内容，体会作者 情感，开展读书的综合性学习。 教学难点： 理解作者反复读一本书的缘由和 方法 课前打算： 1、布置学生搜集读书名言，回顾 自己以前读过的一本书，想想自己阅读 经历与技巧。 2、教师整理部分读书名言与读书 方法，课件出示生字，一些重点段落及 训练的句子。 课时安排： 课时教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 2016 年最新人教版小学五年级(上 册)数学全册教案(表格式) 篇二:2016 人教版小学数学五年级 上册教案表格式 2016—2017 学年度第一学期 五（1）班语文课堂讲义{2016 版初中数学五年级上册教案表格式}.2016 年最新人教版小学五年级(上 册)数学全册教案(表格式) 篇三:2016 人教版小学数学五年级 上册教案表格式 2016—2017 学年度第一学期 五（1）班语文课堂讲义 2015-2016 年最新人教版小学五年 级下册语文教案表格式精品完整版全 篇四:2016人教版小学数学五年级 上册教案表格式 教材分析本文是“语言大师”老舍先生笔下 的一篇文质兼美的诗歌，字里行间浸润 着浓厚的草地风情：那一碧千里的草地 风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话 别的动人情景，那纯真、热情的蒙古族 同胞，都倍感难以忘怀。

文章语言优美， 富有形象感和画面感，因此在课堂中应 指导教师有情感地朗读。可以结合生活 体验，边想象场景，让学生在读中感受 作者语言的巧妙，感爱作者对草原的热 爱之情。 教学目标 1．通过自主学习，认识4 个生字， 会写14 个生字，通过看注释、联系上 下文等方式，理解“渲染、勾勒、翠色 欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、 襟飘带舞”等词的含义。 熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言跟含义深 刻的语句。 体会蒙汉情深的深挚情感，激发学生热爱草原，热爱草原人民的观念 感情。 教学重点：通过品读，体会句 子中包括的真切含义，感受作都对草原 的热爱之情。 教学难点：理解“蒙汉 深情何忍别 天涯碧草话斜阳” 2016 人教版五年级数学上册教案 全集(表格版) 篇五:2016 人教版小学数学五年级 上册教案表格式 杨叶小学五年级上册课堂教学设 计方案（电子） 杨叶小学五年级上册课堂教学设 计方案（电子） 人教版2016-2017 学年五年级语文 上册集体备课讲稿(表格式直接打印) 篇六:2016 人教版小学数学五年级 上册教案表格式 2{2016人教版小学数学五年级上 册教案表格式}. 2016-2017年最新人教版 五年级 上册全册语文教案 篇七:2016 人教版小学数学五年级 上册教案表格式 第一单元 时间：8、23 第一课 激励学子珍爱读书，奋发向上。

难点、重点： 通过学习记叙与描写的句子，体会文中“我”的心态； 学法指导：一、解题并检查学生的备课情况。 通过查字典，找出“窃”字的多个义项。 结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的意思。 明确：在本文中要理解为“偷偷 地”、“暗中”之意，如“窃笑”。 “窃读”的意思：（1）一般意思； （2）放在文中考察其意义。 明确：假装逛书店，其实是要读书 店里的书而不买，趁店员不留意时暗中 偷读。 小结：对词语的理解与掌握除了要知道它在字典中的含义，还要把它放 到文章中考察特定语义中的涵义。 二、梳理文章的脉络。 分析文中详写的主要例子。问：由题目可知本文是作者林海音 回忆自己小时候“窃读”中出现的一些 事，其中确切详细地写了两件事。同学 迅速浏览，要求：（1）分别用一句话概 括主要内容；（2）再分别用一个词语概 括当时作者的心理（心情）。 确：（1）因“窃读”而被赶出了书店。——孤独无助 得到店员的关心帮助，读完了一本好书。——感动、感激 （二）学习文中略写的内容—— “我”“窃读”的方式。 问：这两次详细描写的例子也告诉 大家，“窃读”也并不是一件轻而易举 的事。要顺利“窃读”，还得掌握一些 方法。

文中也简单地记叙了一系列方 法。请分别用一句话概括这种“窃读” 的方式。 明确：（1）发现“窃读”这一好方 （2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属； （4）以夜晚避雨为理由留在书店； （5）用花生米充饥； （6）藏在书店一角避免引人注意。 （不规定逐点答至） 小结：煞费苦心，想方设法去读书。 三、深入理解作品内容。 1、讲：不论是详写还是略写，这 些事读起来都使人感到更生动，因为作 者不仅记叙这些事之外，还进行了细腻 的人物描写。 提示：动作、语言、神态、心理描 划出你印象很真切的写“我”“窃读”的语句或句子； 设身处地地感受其所体现的当初人物的心态，写在书边（假如我是 主人公，我会有什么心态）； 依据作者后来的心态，有情感地散读你圈划的内容。 3、全班交流 注意：（1）学生提问过程中加以提 示、引导； （2）朗读形式多样化：学生部分 朗读；重点段落全班集体朗读；精彩段 落分析过后再富情感朗读。 4、总结并预测人物形象。 问：请老师按照以上记叙与描写， 分析概括出“我”是如何的一个人。 明确：（要点）“我”是一个家庭贫穷仍 酷爱读书的穷教师。 四、简述“窃读”的收获。 小结：课文中仍然并非记录了林海 音在少年时期读书的一小段经历，但她 对读书的迷恋由此可见一斑。这也为她 日后走上文学创作道路奠定了良好基 问：其实，还有众多人们爱读书的例子。我相信，同学们也读了不少 书籍，你们还了解这些爱读书的人吗？ （提示：例如中国的词语故事） 明确：可列出匡衡“凿壁偷光”等。 引导师生回忆“读书格言伴我成长”活动中所收集到的高尔基的读 书名言； 指导教师浏览材料及思考题，并布置分组讨论任务。