最新整理小学五年级语文苏教版小学五年级下册语文《埃及金字塔》优秀教案.docx

最新整理五年级语文教案苏教版小学五年级下册语 文《埃及金字塔》优秀教案 苏教版小学五年级下册语文《埃及金字塔》优秀教案 教学目标 1 朗读短文，了解课文内容，感受按空间顺序描写的方式。 2 感受古人埃及人民的勤奋跟智慧。 教学重点 引导学生体验金字塔宏伟、精巧的特征及其按空间顺序描写的方式。 教学准备 课件或挂图。 教学时数 1 课时。 教学过程 一、谈话导入、激发情趣 1 同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民缔造了让 人称赞的伟大文明。说到中国，人们必定会想到举世闻名的建筑——万里长城。 说到埃及，人们既必然会想起同样举世闻名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世 界七大奇迹之一，从古至今人类早已停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是 谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？ 2 板书课题，齐读课题。 3 质疑：你很想认识金字塔的哪些呢？ 简单板书：金字塔建在那里？金字塔是哪个样子的？怎样建造的？有什么神 秘的传说？…… 4 让我们带着很多困惑来学习课文吧。 二、初读课本、疏通词句 1 自轻声朗读短文。 要求： （1）划出生字词，读准音节，认清字形。

（2）读通句子，难读的多读几遍。 （3）查词典或联系上下文理解字词。 （4）画出不懂的词句和语句。 2 检查自学效果： （1）学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。 （2）提出不理解的语句，共同探讨交流解决。 三、再读课本、理清脉络 1 默读课文，理清参观的先后次序，想一想各段说了哪些？ 2 课文主要写了哪些？有你想认识的关于金字塔的内容吗？ 四、激发兴趣、鼓励质疑（讲读课本） （一）学习第 1 段。 1 轻声朗读短文第 1 段，共享你阅读中的收获。 指名汇报阅读中的收获： 地理位置——尼罗河流域；数量——许多；大小——大大小小；历史古老— —四五千年的历史。 2 引读课文第 1 段。 （二）学习第 2 段。默读课文第 2 段，指名说：这段主要写了金字塔在全球 文明史上的地位——世界近代建筑的一个奇迹。课件展示照片。引读、齐读。 （三）学习第 3 段。快速浏览第 3 段，指名告诉你们这段主要写了哪些。 （四）学习第 4 段。 (1)指名朗读，想：作者运用的是哪个记叙顺序？运用了这些表明原则？ (2)指名说方式。（记叙顺序：远到近；描写方式：比较法、列数字法、举例 法。） (3)默读这一段，边读边描绘用上述表明原则的语句，想一想：有哪些好处？ 同桌交流，再指名全班交流。

适时引导学生认识：“胡夫”金字塔外形跟结构上 的特征。小结说明方式：作者采用非常、列数字、举例等方式拉近了我们与遥远 的金字塔的距离苏教版五年级下册语文表格式教案，对金字塔的宏大和独特有了最深的知道。因此，写作中的表明 方法的利用是为体现建筑特征服务的。引读、同桌对读、一问一答等偏爱的方法 反复读第 4 段。读到此处，你们还有哪些问题吗？（在遥远的古代，这样庞大的 建筑物究竟是如何建成的？） （五）学习第 5 段。是呀，作者也是这种的问题，齐读第 5 段。本段使用了 什么修辞技巧？在上下文中起什么作用？（承上启下。）作者成功地引发了我们 的好奇心。走，我们也随他去了解了解，看看金字塔到底是如何建成的。 （六）学习第 6 段。 1 默读课文第 6 段，思考：主要写了这些内容? 2 指名说说建造金字塔的两种不同说法。 3 这两种表述是如何来的？（是考古学家们提出的两种不同的推测）为什么 会有这两种预测呢？ （七）学习第 7 段。齐读第 7 段，谈谈你读后的体会。指名谈感受（相机板 书：血汗智慧成就奇迹） 小结：建造金字塔是一项特别浩繁的项目，花费的心血和汗水是能够计算的苏教版五年级下册语文表格式教案， 仅从古埃及人民运木头、垒石块这两件事，就从而体现埃及人民的勤劳和智慧。 五、课外延伸，深化研究 1 关注金字塔的探究，感兴趣的同学，查找积累资料，下次我们再参加“金 字塔新闻发布会”。 2 关注世界七大奇迹，查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自定。 附：板书设计 埃及金字塔 宏大 血汗 精巧 智慧 创造奇迹