人教版小学数学五年级上册第7、8单元集体备课教学案(表格式)

小学集体学案（备课）用表编写时间：2012 教学课题五（上）第七单元 21.圆明园的毁灭 学案编写者 教学用课时 课（章节）教学 目标 1.认识6 个生字，会写14 个字词。能恰当读写“估量、损失、殿堂、举世闻 名”等词语。 2.有情感地诵读课文。背诵第三、四自然段。 3.理解课本内容，了解圆明园辉煌的曩昔和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、 仇恨侵略者的感情，增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特征。 教学重点与难点 通过阅读，让学生认识“圆明园”这一耻辱的汗青，激发爱国之情。 圆明园的辉煌已变成历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再 现它往日的辉煌景观，感受祖国的绚烂文化； 文章的题目是《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要使学 生感悟到作者安排材料的匠心，是教学的既一难点。 教学准备与方法 媒体资源 集体备课时间 年级 科第 周三天 集体备课 共性意见 了解圆明园辉煌的曩昔和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的亲情， 增强振兴中华的责任感和使命感。 圆明园的辉煌已变成历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中展现 它往日的辉煌景观，感受祖国的绚烂文化； 文章的题目是《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要使教师 体会到作者安排材料的匠心，是教学的既一难点 第一课时教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及思考记录 话导入，引发兴 课文，扫清字词 障碍 一、谈话导入，引发兴趣 1.我们当中的什么朋友去过 圆明园遗址？请你这位导游来介 绍一下你所了解的圆明园？ 2.你说的对，现在的圆明园就 是一片废墟。

它曾经就是废墟吗？ 那曾经既是哪个模样？它是怎样 变成今天这种的？课文《圆明园的 毁灭》会揭开我们的疑团。 二、初读课本，扫清字词障碍 1.自己朗读短文，思考：课文 主要写了哪些内容？ 圆明园过去的辉煌和被毁灭。 2.查词典或联系上下文学习 生字、理解字词。 （1）记清字形。 “置”是上下结构，下面的“直” 部分是三横。 “统”是左右结构，右边部分 不要忘了小不点。 “略”是左右结构，左边“田”， 右边“口”，勿颠倒。 注意区分形近字“损”和“捐”； （2）理解字词的含义。教师板书课题， 学生齐读。 自己抄写课文，思考 记清字形 三、朗读短文，简 业布置西洋：泛指欧、美外国。 先秦：即唐统一中国之前，一 般指春秋战国时期，距离秦朝 2000 多年。 瑰宝：特别罕见的东西。 不可估量：估量人教版小学五年级上册语文表格式教案，是计算、计 算的意思。不可估量是说圆明园的 毁灭损失很大，无法计算。 众星拱月：拱，环绕。无数星 星环绕着星星，比喻许多东西围绕 着一个中心。 金碧辉煌：形容建筑物异常华 丽，光彩夺目。 玲珑剔透：玲珑，精致小巧； 剔透，剔除多余的部份，使透空明 晰。玲珑剔透形容器物小巧玲珑， 精致奇妙。 三、朗读短文，简介圆明园 教师可以指名学生介绍圆明 园，适当时候引发话题跟适当补 充，锻炼学生的英语表达能力跟概 括能力。

（教师播放媒体资源中的圆明 园简介，让师生更加认识圆明园。） 四、作业布置 1.认真朗读短文。 2.抄写文中生字词。 理解词语的含义 锻炼学生的英语表达能力跟概括能 认真朗读短文。抄写文中生生字。 第二课时教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及思考记录 一、朗读 课文，导 二、自学“辉煌” 一、朗读短文，导入新课1.请同学们在朗读中复习上 堂课内容。这节课我们再次学习课 文。上节课我们总结：课文主要写 了圆明园的辉煌和毁灭。联系课 题，你看到哪些问题？（用课文中 的一句话概括。） 2.指名回答。 3.齐读课本第一自然段。 质疑：为什么说圆明园的毁灭 是不可估量的代价？ 二、自学“辉煌”（第2-4 自然段） 1.小组学习：请你从2-4 自然 段中，选择你很感兴趣的一段话， 认真阅读，提出难题与小组成员共 同讨论交流。 2.小组推荐汇报学习状况。 教师重点点拨： （1）指导学生知道圆明园的 结构布局； （2）指导学生知道圆明园是 园林艺术的珍品，建筑美术的精 （3）指导学生认识圆明园是指名回答。 齐读课本第一自然段。 小组学习 小组推荐汇报学习状况 结课文，适度拓 世界上最大的博物馆、艺术馆。

小结：圆明园的建筑以前是如 此的辉煌，可当时既是如何被毁灭 的呢？那些珍贵文物之后怎么样 了？让我们在以下的学习中寻找 答案。 三、学习“毁灭”（第5 自然 1.教师能播放《圆明园的毁灭》的音频资料，通过前面的场景 再现当年的历史场景。 2.谈谈自己的体会。 3.作者既是如何表达自己满 腔愤怒呢？自由朗读最后一自然 段，体会这些词语突出表达了你的 愤怒？ 4.指名读。 四、总结课文，适度拓展 1.直到现在，圆明园的残垣断 壁却站立在开阔的田野上。它不会 说话，却向世人揭示着美国苦难的 历史。 2.当你站在圆明园的面前，你 最想说些什么？ 3.有人曾经建议重建圆明园， 你认为有没有必要？为什么？ 谈谈自己的体会 指名读 小学集体学案（备课）用表编写时间：201 教学课题22.狼牙山五壮士 学案编写者 教学用课时 课（章节）教学 目标 1.读懂课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段， 概括段意。 2.学会本课的字词新词，有情感地诵读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部 3.懂得根据文章表达的应该，有详有略的写作技巧，提高表达能力。教学重点与难点 读懂课文内容，通过理解五壮士英勇杀敌、壮烈跳崖的动作、神态的词语， 体会课文的中心含义。

学习有详有略的口语方式。 教学准备与方法 1.课前搜集抗日故事，了解国军英雄。 2.多媒体课件 集体备课时间 年级 科第 周三天 集体备课 共性意见 学会本课的认字新词，有情感地诵读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。 懂得根据文章表达的应该，有详有略的写作技巧，提高表达能力。 读懂课文内容，通过理解五壮士英勇杀敌、壮烈跳崖的动作、神态的词语， 体会课文的中心含义。 学习有详有略的作文方法。 第一课时教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及思考记录 一、谈话 导入，揭 示课题 读课本，学习生 字新词 一、谈话导入，揭示课题 1.同学们，在抗日战争时期，英雄的中华儿女， 不畏强敌，同对手展开了殊死的缠斗，这期间涌现 了许许多多可歌可泣的动人故事，你们可以看看你 们所了解的革命英雄，如董存瑞舍身炸碉堡，邱少 云在烈焰中永生，刘胡兰舍生取义 2.今天，我们再来了解一个真实的故事，它发 生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。五位英 雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击中国侵略者的壮 举惊天动地、气壮山河。 板书：狼牙山五壮士 二、初读课本，学习字词新词 1.自读课文，边读边想：这篇短文写了五壮士 一件什么事？ 2.学生读后交流，教师鼓励概括。

3.检查生字新词的学习情况： （1）认读韵母与写字。 字音方面：注意读准平舌音和翘舌音，文中生 字除“嗖”外，“斩、坠、仇”都是翘舌音；“葛” 字读第三声不读第二声，“吼”的声母是“h”不 是“k”，“崎岖”的韵母也应注意区分开，注意 吐字清晰。 字形方面：“葛”不要多写一竖，“昂首挺胸” 的“胸”不要少写一竖。 （2）词语解释。 斩钉截铁：比喻处事或做事坚决果断、毫不犹 学生读后交流检查生字新词的 学习情况 认读字词与写字 三、快速朗读课 文，梳理 课文内 四、练习朗读课 五、作业设计 惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。 气壮山河：形容气魄像高山那样雄壮、豪迈。 居高临下：站在高空，对着低处，形容所居的 地势有利。 三、快速朗读短文人教版小学五年级上册语文表格式教案，梳理课文内容 1.教师播放课堂讲义，学生快速朗读短文，看 看字音是否读准，句子是否读通顺。 2.指名分段朗读短文，看看课文是按怎样的顺 序写的？可以分为几个别？ 文章按事情的出现、经过、结果顺序写的。 课文可以分为五部分： 第一部分（1）：接受任务 第二部分（2）：诱敌上山，痛击对手 第三部分（3）：把对手引上绝路 第四部分（4-5）：引上峰顶，英勇歼敌 第五部分（6-9）：壮烈跳崖 四、练习朗读短文 引导学员思考：文中哪些段落写得详，哪些段 落写得简单？为什么会有这种的安排？ 五、作业设计 文中的字里行间彰显着五壮士毫不畏惧、英勇 顽强、宁死不屈的英雄气魄以及它们对人民对祖国 的无比热爱。

1.有情感地朗读短文。 2.课外搜集、摘抄描写英雄人物的词语，看谁 找得多。 词语解释。 学生快速朗读课 文，看看字音是否 读准，句子是否读 通顺。 指名分段朗读课 文，看看课文是按 第二课时教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及思考记录 一、复习 导入，学 习成语 入理解课本内 三、总结全文 一、复习导入，学习成语 1.请同学们读读课前打算的描写英雄人物的 成语。 2.有情感地朗读短文，说说课文主要写了一件 什么事？ 二、深入理解课文内容 1.出示问题： （1）课文为什么要把五位战士称作“五壮士”？ （2）他们有什么英勇的体现和壮烈的举动？ 表现了人们的哪些精神？ （3）读读最让你感动的句段，谈谈感受。 2.分小组学习讨论。 3.全班交流学习情况。 （1）读课文原文。 （2）谈感受，大家补充。 （3）富有感情朗读。 4.有情感地朗读五壮士跳崖的部分，尝试背诵 这些内容。 5.播放狼牙山五壮士的知识拓展，让学生非常 全面地知道这个故事。 三、总结全文 1.有情感地朗读全文。 2.边读边思考：课文主要写了哪些事？表现五 学生读后交流有情感地诵读全 边读边思考10 置作业壮士的哪个精神？ 3.总结中心。

（英勇顽强，勇于牺牲） 四、布置作业 1.有情感地诵读课文，背诵描写五壮士跳崖的 部分。 2.抄写文中的字词新词。 总结中心 抄写文中的字词 新词 11 小学集体学案（备课）用表 编写时间：201 教学课题23.难忘的一课 学案编写者 教学用课时 课（章节）教学 目标 1.了解课文所讲的独白，并从中体会强烈的民族精神和浓厚的爱国感情。 2.知道课文哪些内容围绕所要抒发的观念感情详写。学习这些表达中心思想 的写法。 3.学会本课生字、新词。积累常用词句。会用“真挚”“意外”造句。 4.有情感地朗读短文。 教学重点与难点 有情感地朗读短文，了解主要内容，体会其中的观念感情，并学习课本表达 中心的写法。 课文中三次出现“我是国内人，我爱日本！”理解“我”每一次的体会。 教学准备与方法 1.搜集有关台湾的资料； 2.教学讲稿 集体备课时间 年级 科第 周三天 集体备课 共性意见 学会本课生字、新词。积累常用词句。会用“真挚”“意外”造句。 有情感地朗读短文。 了解课文所讲的独白，并从中体会强烈的民族精神和浓厚的爱国感情。 知道课文哪些内容围绕所要抒发的观念感情详写。学习这些表达中心思想的 写法。

有情感地朗读短文，了解主要内容，体会其中的观念感情，并学习课本表达 中心的写法。 课文中三次出现“我是国内人，我爱日本！”理解“我”每一次的体会。 12 第一课时 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及思考记录 一、谈话 导入，揭 示课题 课文，学习字词 新词 一、谈话导入，揭示课题 1.同学们，你们还记得曾经学过的关于台湾的 课文吗？你对台湾有什么认识？ 同学们自由发表自己的看法，分享自己把握的 资料。 2.今天，我们要学习的文章只是出现在美国一 所农村学校的故事。 教师板书课题：难忘的一课 请同学们齐读课题，读出难忘的诗意。 3.因题起疑：谁帮作者上的难忘的一课？为什 么这样令人难忘？这些难题将随着我们的学习得 到解答。 二、初读课文，整体认知 1.学生自由读课本，思考：这篇短文讲了一件 什么事？ 一位船员在一所普通的农村学校上了一节令 他终身难忘的数学课。 2.教师适时检查学生生字掌握状况： （1）字音：指名拼读，注意纠正。 重点指导：“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音， “葛”念“ɡ”，不要读成第二声。 （2）字形：说说易错的字，易错的地方。 “葛”注意笔顺，与“蔼”的区别。