精选21道基础教育课程改革考题选择题，助你高效备考！

基础教育课程改革

考题预测

选择题（21道）

1、中国古代的“六艺”、西方古代的“七艺”是最早形态的（ ）

A 经验课程B学科课程C 活动课程D综合课程

（答案：B 学科课程是以文化知识为基础,按照一定的价值标准,从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为学科的课程。学科课程是最古老、使用范围最广的课程类型,中国古代的“六艺”、西方古代的“七艺”大概是最早形态的学科课程。学科课程的主导价值在于传承人类文明,使学生掌握传递和发展千百年来人类积累起来的知识文化遗产。）

2、带着小学生走进公园，组织学生通过观察秋天的公园，进行捡落叶等活动从而了解秋天的特点，从而开展课文《秋天》课程的讲授，属于（ ）类型课程

A 经验课程B观念课程C 制度课程D综合课程

（答案：A 经验课程是从儿童的兴趣和需要出发,以学生的主体性活动或经验为中心组织的课程。其主要倡导者和代表人物是杜威。经验课程的主要特点:第一,从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程;第二,以儿童的心理发展顺序为中心编制课程;第三,主张儿童在活动中探索,尝试错误,学到方法。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验）

3、从学生的学习角度划分，为了适应学生的个体差异而开发的并容许个人选择的课程属于（ ）。

A 必修课程B选修课程 C 显性课程 D隐性课程

（答案：B 选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向,容许个人选择的课程,是为了适应学生的个性差异而开发的课程。其主导价值在于满足学生的兴趣、爱好,培养和发展学生的良好个性。）

4、以国家课程标准为基础,在一定的教育思想和课程观念的指导下据地方经济、特点和文化发展等实际情况设计的课程属于（ ）

A 国家课程B地方课程C 校本课程D综合课程

（答案：B 地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础,在一定的教育思想和课程观念的指导下据地方经济、特点和文化发展等实际情况设计的课程,它是不同地方对国家课程的补充,反映了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。同时,地方课程对该地方的中小学课程实施具有重要的导向作用,它的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要。）

5、学校校风建设是学校工作的重要组成部分，是教风、学风的基本面貌反映，也是学校精神内涵的集中体现。校风属于隐性课程中的（ ）。

A 制度性隐性课程 B物质性隐性课程 C 观念性隐性课程 D心理性隐性课程

（答案：C 观念性隐性课程,包括隐藏于显性课程之中的意识形态,学校的教风、学风,有关领导与教师的教育理念价值观知识观、教学风格、教学指导思想等。）

6、每天早晨到校，学生会和在校门口的值班老师大声地互相问候“早上好”，属于（ ）

A 必修课程B选修课程C 显性课程D隐性课程

（答案：D, 隐性课程亦称潜在课程、自发课程,是指在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。心理性隐性课程，主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等）

7、重视学生学习活动的心理准备,在课程设计与安排上满足了儿童的兴趣,有很大的灵活性,调动了学生学习的主动性和积极性属于课程理论流派中的（ ）。

A 学科中心课程理论B社会中心课程理论C 学生中心课程理论D综合课程理论

（答案：C 以杜威为代表的经验主义课程论流派认为,以学科为中心的传统课程是不足取的,应代之以儿童的活动为中心的课程,同时课程的组织应心理学化。）

8、《大学》提出的“格物、致知、诚意、正心,修身、齐家、平天下”的教育宗旨在课程目标中即典型的（ ）。

A 行为性目标 B生成性目标 C 表现性目标 D普遍性目标

（答案：D，普遍性目标是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要，对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标,一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的。它对各门学科都有普遍的指导。）

9、通过一堂体育课的训练，教师设定教学目标包含学生学会一段精彩的体操动作，属于（ ）

A 行为性目标 B生成性目标 C 表现性目标 D普遍性目标

（答案：A，行为性目标是以具体的、可操作的行为的形式加以陈述的课程目标，对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为合适。）

10、教师在授课过程中，通过积极传递社会主义核心价值观，在教学过程中激发学生的情感共鸣,引起积极体验,激发学生的正能量。这一教学目标属于三维课程目标中的（ ）

A知识与技能目标B过程与方法目标C情感态度与价值观目标D综合目标

（答案：C, 新课程改革倡导的三维课程目标包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标,“情感态度与价值观”目标强调在教学过程中激发学生的情感共鸣,引起积极体验,形成正确的价值观。）

11、（ ）是课程目标转化为教育成果的纽带,是课程活动顺利开展的依据。

A 课程结构 B 课程方法 C 课程内容D 课程理论

（答案：A, 课程结构是指各部分有机的组织和配合,即课程内容有机联系在一起的组织方式。课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带,是课程活动顺利开展的依据。）

12、在不同单元的课程中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，体现了课程内容的（ ）组织形式。

A 直线式B螺旋式C纵向D横向

（答案：B, 螺旋式是指在不同单元乃至阶段或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面内容的基础，后面内容是对前面内容的不断扩展和加深，层层递进）

13、教育部2017年2月印发《义务教育小学科学课程标准》的通知，根据立德树人工作总体部署，组织专家对小学科学课程标准进行了修订完善。据此我们可以看出，课程标准（）

A 是课程设置与编排的总体规划B是国家对每门学科教学的统一要求

C是据以进行教学活动的材料 D是衡量学校工作和质量的基本依据

（答案：B,课程标准是课程计划的分学科展开,它体现了国家对每门学科教学的统一要求,是教师进行教学的直接依据,也是衡量学科教学质量的重要标准。课程计划是课程设置与编排的总体规划。故选B。）

14、（ ）是学校组织教育和教学工作的重要依据,也是学校安排整课程检查、衡量学校工作和质量的基本依据。

A 课程计划B课程标准C教材D教学目标

（答案：A，课程计划是课程设置与编排的总体规划,是教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它是学校组织教育和教学工作的重要依据,也是学校安排整课程检查、衡量学校工作和质量的基本依据。）

15、教育部指出，各省级教育行政部门要加强对教材使用情况的检查，对未按相关规定更换教材、使用未经审定教材的地方和学校要严肃处理，责令纠正。下述说法中，对于教材理解错误的是（ ）

A 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料

B教材是课程资源的核心部分

C教材是教师进行教学的直接依据D教材是教学活动的媒介和载体

（答案：C，教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中教科书和讲义是教材的主体部分,因此,人们常把教科书和讲义简称为教材。教科书又称课本,它是依据课程标准编制的,系统反映学科内容的教学用书,通常按照学年或学期分册,划分单元或章节。课文是教科书的主体部分。教材是课程标准的具体化,是课程资源的核心部分,是教学活动的媒介和载体,也是教师开展教学活动的主要依据。而课程标准，才是教师进行教学的直接依据。）

16、教师在讲授四年级语文课文《桂林山水甲天下》的时候，为学生播放了一段我国桂林山水的美景视频，该部分教学资源属于（ ）

A 校内课程资源B条件性课程资源C文字性课程资源D自然课程资源

（答案：B 条件性课程资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时间、场地、媒介、设备、设施、环境以及对于课程的认识状况等因素。题目中的教师利用多媒体设备进行课程的讲授，属于条件性课程。）

17、在科学课的学习过程中，教师带着班级同学一起到自然博物馆进行相关知识的探索，该部分资源属于（ ）

A 校内课程资源B校外课程资源C文字性课程资源D自然课程资源

（答案：B，校外课程资源包括学校范围之外的课程资源，包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源等）

18、课程评价的主要模式中，（ ）是由被成为”当代课程评价之父“的美国课程评价专家泰勒提出。

A、目标评价模式 B 、目标游离评价模式

C、 CIPP评价模式D、综合评价模式

（答案：A，泰勒认为，教育的目的在于改变学生的行为，评价就是要衡量学生行为实际发生变化的程度，这一评价模式即为目标评价模式。确定目标是最为关键的一步。）

19、在如今的小学授课过程中，引入了例如“炒股”等很多时事热点知识，体现了新课改的（ ）目标。

A 体现课程结构的均衡性B改善学生的学习方式

C密切课程内容与生活、时代的联系D实现三级课程管理制度

（答案：C，改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能）

20、（ ）是我国基础教育课程改革的核心理念。

A 教师是最重要的课程资源B加强道德教育与人文教育

C一切为了每一位学生的发展 D稳定并加强基础教育

（答案：C，“一切为了每一位学生的发展”是我国基础教育课程改革的核心理念,也是未来课程改革的基本趋势,课程改革要逐步把促进学生全面发展与培养学生个性相结合。）

21、新课改的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，体现的新型教育观是（ ）

A教学是课程创生与开发的过程

B教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

C教学重过程甚于重结论

D教学更为关注人而不只是学科

（答案：D，新课程强调以人为本,关注人是新课程的核心理念。“一切为了每一位学生的发展”意味着在教学中,教师应关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。）

简答题（8道）

1、简单描述课程在人才培养和学校教育中的重要作用。

（1）课程是实现教育目的,培养全面发展的人才的保证。

（2）课程是教师教和学生学的依据,是师生联系和交往的纽带。

（3）课程是教学方法的选择、教学组织形式的确定、教学手段的应用的根据。

2、简述课程目标取向的分类。

（1）行为性目标

（2）生成性目标

（3）表现性目标

（4）普遍性目标

3、简述新课程改革的三维课程目标。

（1）知识与技能目标

（2）过程与方法目标

（3）情感态度与价值观目标

4、简述开发和利用课程资源的途径和方法。

（1）进行社会调查

（2）审查学生活动

（3）开发实施条件

（4）研究学生情况

（5）鉴别校外资源

（6）建立资源数据库

5、简述影响课程开发的主要因素。

（1）社会政治经济制度和文化发展水平

（2）学科特征和性质

（3）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性

6、简述泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的泰勒原理包含的四个基本问题。

（1）确定教学目标。

（2）选择教育经验

（3）组织教育经验

（4）评价教育计划

7、简述教育改革后的新型教育观。

（1）教学是课程创生与开发的过程

（2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

（3）教学重过程甚于重结论

（4）教学更为关注人而不只是学科

8、简述我国基础教育课程改革的发展趋势。

（1）以学生发展为本

（2）稳定并加强基础教育

（3）加强课程科学性与人文性融合

（4）加强课程综合化

（5）加强课程个性化与多样化

（6）课程法制化

教学设计

考题预测

选择题（15道）

1、在小学二年级数学课程“表内除法”的教学设计中，在课堂授课结束后，教师结合学生课后的习题的完成情况，结合学生学习中疑点较多的地方，调整教学设计，主要体现了教学设计的（ ）原则。