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统编版四年级语文上册计划及进度表

一、班级情况分析

本学期我担任四年级语文教学工作。大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。

二、本册教材分析

统编版教材于2019年秋季正式使用小学语文四年级上册表格式教案，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1~4课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。第5~8课为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。第9~11课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。

第12~15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象小学语文四年级上册表格式教案，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。第16~17课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。18~20课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。第21~24课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。第25~27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。所选入课文有：《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《盘古开天地》《粗卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二则》等。口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛，保护视力》

三、本册教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。

2.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

3.体会课文中关键词句表达情意的作用。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

5.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

6.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

四、改进措施

1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。

2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。

3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。

4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。

5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。

6.老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。

五、教学进度

学年度第一学期学科教学进度表

注：各地方开学时间不一样，日期以当地时间为准。

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一次函数教案格式 【每日一练】十堰作为南水北调的水源区，确保“一江清水送北京”

线性函数（教学设计） 【教学目标】 一、知识目标 （1）理解线性函数和比例函数的概念一次函数教案格式，以及它们之间的关系；(2) 能根据给定条件写出简单的线性函数表达式。2.能力目标 (1)通过对一般规律的探究过程，培养学生的抽象思维能力；(2) 通过根据已知信息编写函数表达式的过程，培养学生的数学应用能力。3.情感目标 (1) ) 通过函数与变量的关系，线性函数与线性方程的关系，培养学生的数学思维。(2)体验用线性函数解决实际问题的过程，培养学生的 数学应用能力。【教学重点】 （1）线性函数和比例函数的概念和关系。(2) 根据已知信息，写出线性函数的表达式。【教学难点】 （1）根据实际情况写出线性函数的表达式；(2)应用线性函数的知识解决实际问题。【教学方法】“先学后教，立体互动，五步引导式学习法”。【学习方式】自主探索、合作交流、先学后教、现场实训。】 教师：设计教学实践方案，制作教学课件；学生：课前自学课本内容154页至156页，完成教学实践计划的“课前学习”部分。教学过程：预习→学习探究→反思总结→自省→拓展应用 【预习】 1.基础复习（请复习函数相关知识，帮助小明解决以下问题）十言是南水北调工程水源地。”，市政府号召广大群众开展义务造林活动。

小明在这次活动中种了一棵树苗。树高初为40厘米，定植后每月长2厘米。x 个月后，树的高度为 y (cm)。(1)算出一个月、两个月、三个月、四个月、五个月，填入下表： (2)你能写出x和y的关系吗？(3) 你能预测七个月后，树苗长多高？几个月后树高会是60厘米吗？二、自查（请完成课前自学教材第154页至156页的下列栏目） （一）做 1、某弹簧的自然长度为3厘米。在弹性极限内，弹簧长度y每增加1kg，悬挂物的质量x增加0.5cm。弹簧长度为 2 公斤、3 公斤、4 公斤和 5 公斤，并填写下表： (2) 你能写出x和y的关系吗？2、某车油箱内有100升汽油，每行驶50公斤油耗为9升。(1) 完成下表： (2) 你能写出 x 和 y 的关系吗？(2) 思考 1. 上述两个关系中，ya是x的函数吗？他们有什么共同点？2. 什么是主要功能？什么是比例函数？两者之间是什么关系？(3) 试一试 1. 下列函数中，属于线性函数但不是比例函数的是 ( ) xy−= Bx−=A.2y1C.12 −x−=y D.12+= xy 2. 线性函数 37 In +x−=y, k=, b=。3.当k=,kxkyk++=2)1(是一次性函数。困惑，通过课内交流解决。(2) 你能写出x和y的关系吗？2、某车油箱内有100升汽油，每行驶50公斤油耗为9升。(1) 完成下表： (2) 你能写出 x 和 y 的关系吗？(2) 思考 1. 上述两个关系中，ya是x的函数吗？他们有什么共同点？2. 什么是主要功能？什么是比例函数？两者之间是什么关系？(3) 试一试 1. 下列函数中，属于线性函数但不是比例函数的是 ( ) xy−= Bx−=A.2y1C.12 −x−=y D.12+= xy 2. 线性函数 37 In +x−=y, k=, b=。3.当k=,kxkyk++=2)1(是一次性函数。困惑，通过课内交流解决。(2) 你能写出x和y的关系吗？2、某车油箱内有100升汽油，每行驶50公斤油耗为9升。(1) 完成下表： (2) 你能写出 x 和 y 的关系吗？(2) 思考 1. 上述两个关系中，ya是x的函数吗？他们有什么共同点？2. 什么是主要功能？什么是比例函数？两者之间是什么关系？(3) 试一试 1. 下列函数中，属于线性函数但不是比例函数的是 ( ) xy−= Bx−=A.2y1C.12 −x−=y D.12+= xy 2. 线性函数 37 In +x−=y, k=, b=。3.当k=,kxkyk++=2)1(是一次性函数。困惑，通过课内交流解决。每行驶50公斤油耗为9升。(1) 完成下表： (2) 你能写出 x 和 y 的关系吗？(2) 思考 1. 上述两个关系中，ya是x的函数吗？他们有什么共同点？2. 什么是主要功能？什么是比例函数？两者之间是什么关系？(3) 试一试 1. 下列函数中，属于线性函数但不是比例函数的是 ( ) xy−= Bx−=A.2y1C.12 −x−=y D.12+= xy 2. 线性函数 37 In +x−=y, k=, b=。3.当k=,kxkyk++=2)1(是一次性函数。困惑，通过课内交流解决。每行驶50公斤油耗为9升。(1) 完成下表： (2) 你能写出 x 和 y 的关系吗？(2) 思考 1. 上述两个关系中，ya是x的函数吗？他们有什么共同点？2. 什么是主要功能？什么是比例函数？两者之间是什么关系？(3) 试一试 1. 下列函数中，属于线性函数但不是比例函数的是 ( ) xy−= Bx−=A.2y1C.12 −x−=y D.12+= xy 2. 线性函数 37 In +x−=y, k=, b=。3.当k=,kxkyk++=2)1(是一次性函数。困惑，通过课内交流解决。ya是x的函数吗？他们有什么共同点？2. 什么是主要功能？什么是比例函数？两者之间是什么关系？(3) 试一试 1. 下列函数中，属于线性函数但不是比例函数的是 ( ) xy−= Bx−=A.2y1C.12 −x−=y D.12+= xy 2. 线性函数 37 In +x−=y, k=, b=。3.当k=,kxkyk++=2)1(是一次性函数。困惑，通过课内交流解决。ya是x的函数吗？他们有什么共同点？2. 什么是主要功能？什么是比例函数？两者之间是什么关系？(3) 试一试 1. 下列函数中，属于线性函数但不是比例函数的是 ( ) xy−= Bx−=A.2y1C.12 −x−=y D.12+= xy 2. 线性函数 37 In +x−=y, k=, b=。3.当k=,kxkyk++=2)1(是一次性函数。困惑，通过课内交流解决。

) 学生活动：学生课前自学教材内容，独立完成预习的相关栏目。教师活动：教师简要复习功能知识，创设情境介绍话题，解读学习目标。设计意图： 1、通过基础复习，为学生创设具有人文背景的问题情境，使学生在本节课开始时注意力集中，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和积极性。设置第三题的目的是为模块二的例题二做铺垫，让学生初步感知变量之间的对应关系，为例题二的顺利求解埋下伏笔。 二、培养学生的思维能力 通过独立探究的独立学习能力。一个有效的数学学习过程不能简单地依靠模仿和记忆。在引入函数概念的学习过程中，要给学生足够的时间和空间，引导学生积极进行观察、操作、交流、归纳等探索活动，使学生形成自己对数学学习的理解和有效学习模型，进一步丰富了学生数学学习的成功经验。3、通过难点总结，让学生根据自学效果，及时记录自学过程中遇到的难点和困惑，以便在小组讨论交流时加以解决。【学习与探究】（在师生指导下，请独立思考、积极参与、合作交流、大胆发言） 活动一：小组交流、班级展示、教师点评 x/kg 0 1 2 3 4 5 y/cm 汽车行驶距离 x/km 0 50 100 150 200 300油箱剩余油量 y/升 1.小组交流（四人一组，交流预习，整理解决疑难问题）；2. 课堂展示（教师检查、参与 3. 教师点评（师生认真听讲，及时批改答疑，及时引导补充意见）。活动二：运用新知识解决问题 例一写出下列问题中x和y的关系，判断y是否是x的线性函数？是比例函数吗？（1）汽车以60公里/小时的速度行驶，行驶距离y（公里）与行驶时间x（小时）之间的关系；(2)圆y的面积(cm) (3)等腰三角形的周长 长度为18，若腰长为y，底长为x，试写出关系在 y 和 x 之间，2) 及其半径 x (cm)；并指出自变量的取值范围。 例2 我国现行的个人工资薪金税征收办法规定：月收入低于800元但低于1300元的部分征收5%的所得税。例如，一个人月收入为1160元，应缴纳的个人工资薪金所得税为（1160-800）×5%=18（元） （1）当月收入大于800元时元但不到1300元，写出应缴纳的所得税y(元)与月收入x(元)的关系。(2)某人月收入960元，应缴纳多少所得税？(3) 如果一个人这个月交了19.2元的所得税，这个人这个月的工资是多少？活动三：巩固新知识，开展形式多样的培训 十堰旅游资源丰富。“道教圣地武当山”、“中国水都丹江口”、“中国卡车之都”是这座城市的三张名片。2元，这个人这个月的工资是多少？活动三：巩固新知识，开展形式多样的培训 十堰旅游资源丰富。“道教圣地武当山”、“中华水都丹江口”、“