【教学教研师训】教学课题本课题（8月29日）

教学课题 本课题教时数： 3 识字 1 本教时为第 1 教时 备课日期 8 月 29 日 课型 新授 教学目标：1、正确、流利有情感地朗读词串。 2、观察图画，借助图画去理解字词。 3、了解水乡秋天的特征，积累词语。 教学重点：正确、流利地朗读词串。 教学难点：激发兴趣自主识字、读词，写字。 教学方法与方法：讲授、讨论、谈话；挂图、生字卡、投影。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计动机 一、谈话引入，激发兴趣。 出示照片， 瞧， 这就是我们的故乡， 那儿的水非常多，1、学生观察插图苏教版二年级语文上册表格式教案，指名回 所以也叫水乡。今天我们学习——（出示课题） 二、借助拼音，自学认字。 1．请你们看到拼音自由读一读苏教版二年级语文上册表格式教案，看谁可读正确，并 想一想，哪些词读的之后应留意。 2．交流。（注意翘舌音，后鼻音） 3．去掉拼音谁也会读？ 1、学生自由练习。 2、你认为应注意哪些词的 读法？为什么呢？指名带 苏霍姆林斯基说过“人的心 灵深处，都有一种根深蒂 固的应该，这就是希望感 到自己是一个发现者、研 究者、探索者”。老师在此 就帮了学生一个做发现者 1、点名读，评议，男女生 的机会。 答问题。 2、齐读课题。 我国教育家陶行知先生 说：“学生有了兴趣，就会 用全副精神去做人，学与 乐不可分。

”老师借助营造 情境，诱发了教师学习新 课的热情。 4．这些词大家都读准了，好样的，但还不够，还要 领同学来读读。谁还想说 读懂，读出味道来。 三、读词成串，边读边想。 说。 3、学生练习，会那一排你 1．现在我就领着你们去水乡看看吧。出示照片，边 就大胆站起来读。齐读。 读边想。 2．水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的哪些？相 机认识菱藕。这排词语，你也可读好么？ 4、学生齐读。 3．站在荷塘边，向对岸看，你既看见了哪些？船队 读，齐读。 为什么要听着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖 2、学生一边读，一边想。 面上飘着歌声。船舱里塞满了鱼儿，这画面多美呀，点名读，评议。 你喜欢么？能读好这排词语么？ 3、学生注意边读边想，自 让学员把今天学会的字词 放在具体的语言环境中加 以巩固，通过多种形式朗 4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的景色也更 己练习。点名读。评议。 迷人。出示照片，美么？看谁可凭自己的本领把这排 4、点名读，说说好象看到 读来巩固、加深识字、识 词语读好。 四、连串成篇，形成积累。 1．每排词语你们都读得挺好，连出来读，你们能够 1、指名朗读，学生齐读。

让学生自己开动脑筋来记 读好么？ 2、学生边读边想。请你们 字，效率就大大提高了， 了哪些？ 词的成果。 2．听了他们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好 一边读，一边想象场景。学 既激发了教师的学习情 么？知道我为什么读这么好呢？ 3．点名配乐读。 五、分析字形，指导写字。 （一）认识“火”、“欠”。 1、认识火字旁。 2、说说本课中带有火字旁的字词。 想一想为什么“烟”和“灯”都用 “火”作偏旁。 3、说说带有“欠”的生字。 （二）指导书写“烟”、“灯”、 “歌”。 帖”、“描红”、“仿影”、“临 1、出示“烟”、“灯”、“歌”。 2、小结识字原则。 3、出示笔顺表。 4、老师在田字格中范写，并引导学 生观察字形结构、位置、笔顺。 5、大屏幕展示学员的临写作业，师 生共评。再临写。 1、齐读。 帖”以及评议的 2、学生观察，指名说识记 过程中，感受汉字的形体 方法。 美。 3、学生自学认字的笔顺。 4、“烟”“灯” “歌”都是左右结 构， 其中“烟”和“灯”都是左窄 右宽的字，而且写时两侧应 高于前面。而“歌”则是左宽 板书设计：识字 1 火 欠 烟、灯、歌（田字格中） 右窄的，写时两侧要略大于 左边。

1、指名说说它与以前 的“火”字有哪些不一样（最 后一笔捺变成了点）。 2、指名说，大屏幕出示答 案。 让学生在实践中又动眼用 3、指名说，大屏幕出示答 心，又动手操作，掌握如 案。 何写好字的本领，并在“读 生练习。 趣，又注意深入浅出地剖 3、指名配乐朗读，评析。 析了汉字的造字规律，有 助于小孩的理解跟记忆， 也符合学习的心理规律， 提高了学生 自学生字的能力。 授后小记： 授课日期 月 日 教学课题 本课题教时数： 3 识字 1 本教时为第 2 教时 备课日期 8 月 29 课型 日 新授 教学目标：1．有情感地朗读韵文。 2．了解水乡初秋十月特有的秋景，感受大自然的美丽。 教学重点：有情感地朗读韵文。 教学难点：了解水乡初秋十月特有的秋景，感受大自然的美丽。 教学方法与方法：讲授、讨论、谈话；挂图、生字卡、投影。 教学过程： 一、复习 1、出示词语。 金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌 芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光 2、朗读短文。 这一环节是根据对照图片识 二、读词成串，走入“水乡”。 （一）认识 “水乡” “烟波” 识字的次序进行的，有层次、 1、出示“水乡”词语、图片。

师：你了解什么样的地方叫做“水 乡”吗？（湖泊、河流多的地方） 2、感受“烟波”，认读“烟波”。 师：水乡的水真清啊！水面上经常 1、用一个词语概括印象中的 “荷塘”，指名说。 2、学生练读句子“烟波”。 由直观图到具象的字突破识 3、齐读 “烟波” “水乡”。 字这一难点。 1、认读，理解“水乡”。 字，对照拼音识字，最后直接 1、抽读那些词语。 指名带领其余学员朗读词语。 2、指名读，齐读。 复习后引入新知的学习。 教师活动 学生活动 设计意图 飘荡着一层薄薄的雾霭，看到这幅景致你会想 2、指名说说“藕”：你见到莲藕 将一个词置入具体的语言环 到课文中的那个句子呢？出示“烟波” （二）学习第二行 1、出示词语“荷塘”，认读。 吗？ 认识“菱”，认读字词“菱”。 3、认识“芦苇”。 境去辨析， 能准确地把握它的 意思跟用法。 出示荷塘图片。 2、认识“菱”“藕”。 4、指名读第二行，学生点评、 领读。 随文识字， 减轻教师识字的负 过渡： 荷塘真