教师自己的教案，也要时刻进行创新和修改！

时代在演进，知识不断深入，学生不断改变，教师自己的教案，也应时刻进行变革和设置。那么需要怎样写好教案呢?今天小编在这里给你们分享一些有关于最新人教版小学二年级数学上册教案模板，希望可以帮助到你们。

最新人教版小学二年级数学上册教案模板1

教学目标：

1、在缓解实际问题的过程中感受0除以任何不为0的数结果都等于0。

2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方式的过程，并可恰当计算。

3、在缓解实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的观念，提高合作交流的素养。

教学过程：

一、教学例1

1、创设情境，提出问题

出示情境图，问：从图上了解了哪些?平均每只羊可采到几个蘑菇，算式怎样列?

平均每只羊可摘到几个桃，可以如何列式?

2、结合旧知，解决难题

三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你认为每只猴子能摘到几个桃呢?

一个都摘不到那么03等于多少呢?

如果是4只小猴摘桃结果会如何?5只呢?9只呢?算式怎么列?结果呢?

问：仔细观察那些算式，你有哪些发现?

引导得出：0除以任何不是0的数都得0。

二、巩固练习

想想做做1

学生独立完成后指名回答。

小结：0除以或减去任何不是0的数结果都等于0。

三、教学例2

1、创设情境，提出问题。

出示例题图，问：你从图上了解些什么?

问：要求前3天平均每日生产大米多少千克怎样列算式?

2、自主探索，解决难题。

谈话：3063等于多少?先计算，再算一算。

了解学生的方式，有选择地请学生把它们的方式写在黑板上。

问：3063的商至少是多少?你是如何估算的?

重点学习笔算的方式及书写格式。

分析引导：商的十位上为什么写0(因为0除以3得0)，这个0能不写吗?为什么?让学生确立0有占位的作用。

讲解书写格式。

问：对比笔算的结果跟计算的结果你认为怎么样?如果漏写了商中间的0呢?

四、完成试一试

1、出示题目，让学生说说商是几位数。

2、学生在书上独立完成，指名板演。

3、让板演的学生说说计算过程。

4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行鼓励分析：最后一步的竖式计算能够省略?如果省略，商的个位上的0要不要写?还要在哪里写0表示除完?

5、小结：如果被除数的个位上是0，除至被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0。

五、全课总结

比较例题和试一试的考题，你觉得有哪些不同的地方?有哪些相同的地方?你可得出什么样的结论?

小结：如果被除数的后面或末尾有0，除至0前边的一位正好除完，就直接对齐被除数里的0，在商里写0。

六、巩固加强

1、想想做做2

出示题目，让学员说说每题的商是几位数。

再独立完成，指名板演。

选两题使学生说说计算过程。

2、想想做做3

独立找出3题的错因，并纠正，再指名回答。

七、作业

想想做做4

最新人教版小学二年级数学上册教案模板2

教学目标：

1、使学生借助事物或图像，初步了解几分之一，知道几分之一这样的数是分数，并通过图形明确几分之一的意义。

2、使学生记住分数各个别的名称，能恰当的读、写几分之一，并可通过图形认识相当几分之一大小的方式，学会比较几分之一的大小。

3、通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。调动学生的切实情感，使学生主动追求，充分发挥学生的主动性。

教学重点：认识二分之一、比较几分之一的大小

教学难点：比较几分之一的大小

教学过程：

一、情景导入

师：先请同学们欣赏一幅图片。这儿风景怎么样?

生：很优美。

师：有两个小朋友在这野餐新人教版二年级数学上册表格式教案，让我们说说你们带了这些食物?

生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕，

师：你觉得它们会如何分配这种食物?(生：平均分)

生：平均分，每人两个苹果，一瓶水，半块蛋糕。

师：好，能不能说说这样分的原因?

生：这样公平。

师：这里我想起了一个数学问题。你有没有想到?

师：把这种食品平均分成两份后，苹果每份两个，可以用数字2来表示;水每人一瓶，可以用数字1来表示;蛋糕每份半个，可以用一个数字来表示吗?

生：可以。是二分之一。

师：(师板书：二分之一)这是这个数的读法，你了解这个数如何写吗?

生：1/2。

师：你是如何了解的?

生：看书的。

师：很不错的习惯。同学们，你们从前见过这种的数吗?像1/2这样的数叫做分数，今天我们就来了解分数。

二、新授

(一)认识1/2

1、师：你们明白分数是如何来的吗?请同学们看投影

2、师：(电脑演示)我们把1个蛋糕平均分成2份，每一份就是原来它的二分之一，写作1/2

3、师：这里的它指的是哪个?有没有想过为什么可以用二分之一来表示半块蛋糕吗?(提示：为什么是两分而不是三分?为什么是之一而不是之二

生：它指的是蛋糕;两分是因为把蛋糕分成了两粉，之一指的是其中的一份。

师：其他同事也有这种想的吗?很好的看法。下面我们来探究它的写法。它的写法是由几部分构成的?(三部分)哪三部分?()为了讲出来方便，人们帮这三部分都起了一个名字，它们分别叫分数线、分母、分子;你了解这三个别分别表示哪些吗?

生：——一表示平均分，2表示把这个蛋糕分成了两份，1表示其中的这一份。

师：讲的真不错，也唯有那样积极探讨能够学得真本事。下面我们放松一下，做几道简单的题。

4、练习一：判断(电脑出示)

5、练习二;同学们真聪明。现在王老师要考验大家是不是心灵既手巧，下面请他们动手，用自己偏爱的方法来表示出长方形的1/2。

师：哪位同学愿意展示一下自己的作品，并说一说你是做起来的?

(二)认识1/3

(电脑显示)

把一个圆平均分成3份(电脑演示)。那么这一份是这个圆的几分之几?第二份、第三分呢?

师：把一个圆平均分成3份，每一份都是它的三份之一，写作：1/3，读作：三分之一

(三)认识其他分数

接下来，王老师要听听大家创造力，请你来成就一个分数，并说一说它表示的意思。

小结：像1/2、1/3、1/4、1/8这样的数，都是我们的新同学分数。

(四)分数大小的相当

1、利用刚刚学生创造的1/2，1/4，结合图形，比较大小;

2、比较1/2，1/8的大小

3、比较1/4，1/8的大小

4、师：你有没有发现哪些规律?

(五)练习

师：同学们的体现真不错，感觉累吗?想不想试试自己的本领呢?

好，来看第一关(想想做做第一题);第二关(想想做做第三题)。

三、总结

今天这节课，王老师与你们合作得十分愉悦，现在请他们闭上眼睛，想一想通过这节课的学习你有哪些收获，来跟你们分享一下。

最新人教版小学二年级数学上册教案模板3

一、教学分析：

(一)教材分析

《年月日》的课堂是在教师已经学习了时间单位“时、分、秒”，并终于在实际生活中累积了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。

年、月、都是较大的时间单位，理解一年甚至一个月的时间有多长需要通过一定的想象力。因此，教材选用了与教师生活紧密联系的素材进行教学。让学员体会数学常识与实际生活的联系，激发师生学习的积极性，同时培养了教师的爱国主义精神。

(二)学生分析

学生仍然在实际生活中有了一些感性的了解跟经验，但是缺少清晰的了解跟数学思考的过程。因此，要关注学生的生活心得，让学生在准确情境中体验时间。

结合我们班学员的实际状况我制定了下面教学重难点。

(三)教学重、难点

教学重点：

认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。

教学难点：

记住各月的天数跟初步会判定平年或闰年。

根据以上预测和教学重难点，我确认了下面教学目标。

二、教学目标：

1、知识与技能目标：

使学生了解时间单位年、月、日，了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月及平年、闰年各有多少天。

2、过程与技巧目标：

在感受小组合作解决研究主题的过程中逐渐培养“交流与合作”的素养。发展学生扎实观察、归纳概括的能力。

3、情感、态度、价值观目标：

感受数学的联系，培养教师乐于探索知识的感情;及珍视时间的良好习惯。

三、教学策略：

1、教学模式

本节课我采用自主研究——合作交流的课堂方法，让学员在观察、讨论、合作的过程中感受数学常识，使自主研究的方法贯穿教学的全过程，让学员真正作为学习的主人。

2、教学方法与方法

①应用媒体融合，突破教学难点。

②采用课前准备、课上小组合作研究的课堂方法;贯彻以校长为主导，以教师为主体的教学模式。

四、教学过程：

(一)创境激趣，提示课题。

1、俗话说“好的开始是顺利的一半”。开课伊始，以紧张人心的场景引来学生注意。同学们，今天老师帮他们带给了一些图片，每一张照片都记录了一些使我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。你们想听听吗?(出示课件)让学生说画面展现的是哪个场景，这些情境发生在哪个时间。最后定格在三幅画面。让学生找这里在记录事故出现时用了这些时间单位呢?

(设计动机：激发学生参加学习的兴趣。使教师全身心投入到数学活动中去。引导学生用数学眼光观察生活，发现生活中的年月日，感受数学学习的价值，同时对教师进行爱国主义教育。建立教师新旧知识的联系。加深对时间单位的理解。)

2、揭示课题这节课我们就来学习新的时间单位――年、月、日。(板书课题)

(二)小组合作，探究新知。

探究活动一：观察年历，回答问题。

1、合作学习阶段：

为了有效的学习新知，我放手使教师说说自己了解的有关年月日的常识，使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平。然后运用年历组织学生进行一系列活动，让学生以小组为单位有目的观察年历，并提问问题。如：“一年有几个月?”“每个月的天数一样吗?”等等，孩子们的热情一下子被点亮了，课堂变成了同学们畅所欲言的地方。

2、交流成果阶段：

(1)这一阶段是课堂的重中之重，学生应把自己通过查找、总结、合作学习得出的推论进行汇报，在此基础上，教师利用多媒体课件直观演示。(出示课件)并在教师发言的基础上小结并板书：

①一年都有12个月。1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。我们把每年31天的中旬叫大月。

②4、6、9、11每个月有30天。我们把每年30天的中旬叫小月。

③2月有时28天，有时29天。我们把2月有28天的。那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做闰年。突出2月份这个特殊月。

7个大月和4个小月再加上2月正好是12个月，(板书12个月)。

这时，让学生把自己的生日，在年历上圈起来，加强学生对年月日的感性认识。

(设计意图：在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势。使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和建立自己的看到，体验到顺利的愉悦与合作的幸福。)

(2)现在，我们将要知道了每个月的天数，怎样把每个月的天数很快地记下去?我先使学生探讨，再小组讨论，在学生演讲的基础上推荐巧记年月日。(课件出示)

(提高了学员的学习兴趣，实现了了解大月小月，并把握各月天数的目标)

(3)教学至这，我考虑到小学生天生好动这一特征，安排了这种一个游戏。老师报月份大月请女生起立，是小月的请姑娘起立。

(设计意图：让学生在玩中学，玩中乐，使知识得升华。)

探究活动二：探究平年或闰年。

通过观察，我们看到二月的天数不一样，那么2月份的天数有哪些规律吗?出示1993-2004年二月份的天数，让学生观察、讨论、发现四年一闰的问题。课件演示：闰年来历。

(设计动机：引导学生看到平年、闰年的排列规律，通过多媒体演示，加深了学生对平闰年的判定方式的理解，记忆，从而有效地突破教学难点。)

这时我设计了巩固练习：判断1949、2001、2008、1900年都是什么年?引出公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年的知识。

最后是知识拓展计算平年、闰年的季度天数。这一环节让学生写出计算方式很重要，由于计算年份不同，学生有两种不同答案，根据学员的提问教师把板书补充完整，平年全年365天，闰年全年366天。

(三)拓展应用，开发智力

整个练习的设计表现了由浅入深、由易至难的思维规律。基本训练考察了学员的基础知识，增强了学员学习的自信心。提高训练是一个猜生日的游戏，通过这个游戏，不仅可以促使学生学习的积极性，还可以知道一些必要的社会常识和重大节日。

(四)总结归纳，落实主旨。

同学们，时间过得真快，转眼间一节课又要过去了，在这节课中你有什么收获呢?