什么是单项式_单项式和多项式的区别_单项式的定义(6)

2.探究新知，得出概念（12分钟）

通过实际事例，体会用字母表示式子，要求简洁性和必要性。然后观察几个式子，找出它们的共同规律，通过归纳总结，让学生尝试给单项式下定义，教师补充单独的一个数和一个字母也是单项式，最后给出单项式概念。再通过观察式子的数字因式和字母指数，得出单项式系数与次数的概念。

设计意图：通过以上教学，使学生始终处于主动求知状态，教师的主导作用体现在把学生的无意观察转变为主动、自动、有意识的观察，帮助学生建立单项式的概念，从而突破本节的难点。

3.新知应用，例题讲解（18分钟）

2

在学生初步掌握了概念的基础上，安排学生进行几个针对相关概念的练习题来巩固一下。获得数学猜想和数学经验，体会数学活动充满探索性和创造性.

设计意图：将课本例题、练习和补充练习合理安排，进行有梯度、循序渐进的变式练习，使学生准确迅速的确定一个单项式的系数和次数。结合例题让学生体会并帮助学生理解式子具有一般性。 4.反馈练习，课堂小结（8分钟）

以学生自主探究为主，教师以解答疑问为主的方式进行。对学生提出来的与本节相关的问题，教师应重点予以解答，如学生提不出来问题，教师也可以向学生提出几个与概念有关的问题进行验证。

设计意图：培养学生抽象、概括的能力。

5.布置作业，板书(本文来自： 池 锝网:单项式评课稿)设计（2分钟）

设计意图：复习巩固本节基础知识。什么是单项式

五、设计思路说明

初一学生对数是比较熟悉的，而“整式的加减”一章是研究整式的开始，是学生新旧知识结构转化的关键时期。“整式”一节又是本章的起始课，学习整式中最基本的式子单项式，在教材中处于非常重要的地位，为取得理想的教学效果，本教案设计注意了以下方面：

（1）注重教材的整体结构，重视实际热点问题的教学。本课是按整体——局部——整体的顺序展开的，即通过热点问题提出本章要研究的主要内容，经过每小节分段疏通，最后进行系统小结，使学生形成良好的认知结构。

（2）注重概念的引入和抽象概括过程。数学概念的产生和形成过程是人们在对实际事例观察的基础上，通过比较、分析、归纳，再进一步概括抽象出本质的过程。在进行单项式概念教学时，通过设计系列问题，引导学生积极思维，层层深入，从而抽象概括出单项式概念，有利于培养学生观察、分析抽象等思维能力。

（3）教学时，采用多媒体作为教学手段，可以增大教学密度和容量，提高学生学习兴趣。

（4）利用变式和反例练习，加强对概念的了解和应用。为教学需要，将课本练习和补充练习合理编排，形成有梯度、循序渐进的巩固练习，在学生真正了解概念的基础上，准确地迅速地确定一个单项式的系数和次数，达到教学目的要求。 以上是我对《单项式》这节课的教学设计的说明，不足之处请批评指正。

3

篇五：2.1整式第一课时单项式 说课稿

《2.1整式——单项式》说课稿

我说课的内容是人教版七年级数学上册第二章《整式的加减》中的2.1整式（第一课时）单项式。下面，我将从教材分析、学情分析、教法分析、教学过程、板书设计及教学设计说明几个方面进行说课。

一、教材分析 1、教材的地位和作用

本章是在学生已有的字母表示数以及有理数运算的基础上展开的。单项式既是对前面所学知识的深化和发展，也是学习本章其他内容的直接基础，也是以后学习整式乘除、分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础，同时也是学习物理化学等学科及其他科学技术不可或缺的数学工具。

“整式”一节是“整式的加减”一章的起始课，整式是代数式中最基本的式子，而单项式又是整式中最基础的知识，具有承上启下的作用。

2、教学目标：

知识与能力目标：会用含有字母的式子表示数量关系，理解字母表示数的意义。理解并掌握单项式的有关概念。