什么是单项式_单项式和多项式的区别_单项式的定义(3)

例2：卫星绕地球表面做圆周运动的速度约为7.9×103米/秒，则卫星运行3×102秒所走的路程约是多少？

（三）讨论、交流、展示

学生完成P25的讨论题。把学生分组讨论，各组总结并发表讲话，

通过“比”、“拼”的行动，可以增强学生对本节课知识的掌握，还可以培养他们团结合作与竞争意识。

（四）能力训练

1、练P25第1、2、3题

2、补充练习：①-3(ab2)2·(-2ab)·(a2bc)3

②[-3(m-n)]·[-(m-n)2]

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（五）总结、强化并拓展

过程：1、学生回顾本节课所学的内容；2、抽学生回顾法则中需要特别注意哪些；3、老师总结本节课的内容；4、重视课本，并对题型进行拓展如补充练习，这样有利于打开学生的思路和视线，达到举一反三的效果。

拓展练习：1、??x?y?3?[?2?y?x?]2

2、已知M和N均是单项式，若M与N的积是9x3y2,请同

学们写出M、N两个单项式可能是多少？（越多越好）

（六）作业布置

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篇三：单项式说课稿

《整式》的第一课时：单项式（说课稿）今天我将对人教版七年级数学第二章第一节《整式》的第一课时进行说课。下面，我将从教材分析、教学目标分析、学情分析、、教法分析、学法分析、教学过程六个方面进行阐述。

一、教材分析

1、学习任务分析

本节课既作为本章的起始课,也是字母表示数的第一堂课,因而显得尤为重要,这为下节课《2.1.2多项式》的学习打下基础,也为今后进行《整式的加减》的学习作好铺垫。“2.1整式”的内容共2课时，今天我说的是第1课时。主要内容为单项式的概念，系数、次数和单项式的正确表示方法等。本节课的重点为探究单项式的概念并能理解和正确写出单项式的系数与次数。

2、 知识情况分析

本节课是研究整式的首要阶段，知识由数向式转化，比较抽象。本班学生抽象思维能力偏薄弱，分析数据比较肤浅片面；有时能猜想到一定的规律，却又在正确表达自己的想法时存在困难。因此，本节课的难点应是对单项式概念、系数和次数的剖析与理解。为了突出重点，突破难点，教学中主要把握以下两方面：

① 加强直观性：从现实背景中给学生提供足够的感知材料，以丰富学生的感性认识，帮助学生深入认识概念。

② 注重分析：在剖析单项式结构时，抓住概念易混淆处和判断易错处，强化认识。

二、教学目标分析：

根据以上教材分析特制定以下教学目标：

（1）、知识目标：使学生理解单项式及单项式系数、次数的概念，并能准确找出单项式的系数、次数。：

（2）、能力目标：从具体情景中,抽象出字母表示数的规律，列出代数式，并概括单项式的概念,初步培养学生的观察——分析和归纳——概括能力，使学生初步认识特殊与一般的辩证关系．

（3）、情感目标：通过交流、研讨活动，培养学生主动与他人合作的意识；学会用含有字母的式子来描述现实世界中的数量关系，并认识到它是解决实际问题的重要的数学工具之一。使学生初步认识特殊与一般的辩证关系通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。

工具之一。

三、学情分析：

(一)、学生特点分析：

中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。