什么是单项式_单项式和多项式的区别_单项式的定义(5)

6、总结反思

（1）本节课你有哪些收获？

（2）本节课你认为应该注意什么问题？

7、布置作业

（1）教材59页习题2.1第1题：考查学生是否能用单项式表示具体问题中的数量关系。

（2）将课本56页练习第一题改变以后用来考查学生对单项式系数和次数的理解。

篇四：单项式说课稿

《2.1整式——单项式》说课稿

设计者：陈 伟

各位老师您们好，今天我说课的内容是人教版七年级数学上册第二章《整式的加减》中的2.1整式（第一课时）单项式。下面，我将从教材分析、学情分析、教材学法分析、教学过程设计、板书设计这几个方面进行说课。

一、 教材分析与学情分析

1.教材的地位和作用

本章是在学生已有的字母表示数以及有理数运算的基础上展开的。单项式既是对前面所学知识的深化和发展，也是学习本章其他内容的直接基础，也是以后学习整式乘除、分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础，同时也是学习物理、化学等学科及其他科学技术不可或缺的数学工具。“整式”一节是“整式的加减”一章的起始课，整式是代数式中最基本的式子，而单项式又是整式中最基础的知识，具有承上启下的作用。

2.学情分析

本节课是研究整式的开始，知识由数向式转化，比较抽象，与学生的认知基础和思维能力有一定差距，学习中会有一定困难，特别是对比较复杂的单项式，在确定其系数和次数时容易出现错误。为了突出重点，突破难点，教学中应该加强直观性，为学生提供足够的感知材料；注重剖析单项式的结构，借助反例练习，强化认识。

3.教学目标

知识与能力目标：会用含有字母的式子表示数量关系，理解字母表示数的意义。理解并掌握单项式的有关概念。能用单项式表示具体问题中的数量关系。

过程与方法目标：在经历用字母表示数量关系的过程中，发展符号感；通过观察、类比、归纳得出单项式概念，体会从具体到一般的数学思想。

情感与态度目标：通过用含有字母的式子描述现实世界中的数量关系，认识到它是解决实际问题的重要的数学工具，发展学生的符号感。

4.教学重、难点

重点：掌握单项式的相关概念；会用单项式表示具体问题中的数量关系。

难点：对单项式的系数、次数概念的理解。 二、 教法分析

注重本章知识的整体性，按整体——局部——整体的顺序展开。先提出一个热点问题，结合所列代数式7000 t对本章知识进行整体介绍，然后转入本节课内容的教学。 1

针对初一学生学习热情高，但观察、分析、认识问题能力较弱的特点，采用以设疑探究的引课方式，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣和学习积极性。以设疑——感知——概括——运用为教学程序，充分遵循学生的认知规律，坚持启发式，使学生能顺利地掌握重点，突破难点，提高能力。教学时，采用多媒体作为教学手段，从而增大教学密度和容量；以启发谈话法为主，进行讲解及练习，达到掌握知识的目的，逐步培养学生观察、分析、抽象、概括的能力。

三、学法分析

在课堂教学中，引导学生体会知识的发生发展过程，鼓励学生充分地动脑、动口、动手，积极参与到教学中来，充分体现了学生的主体性。在充分尊重教材的前提下，融教材、练习，教学过程中，增设了由浅到深、各不相同却又紧密相关的训练题目，为学生顺利掌握单项式概念及其相关的系数、次数的概念。

四、教学过程

最后我来谈谈教学过程的设计，该部分分成五个部分：

一、创设情境，引入新课 二、探究新知，得出概念 三、新知应用，例题讲解 四、反馈练习，课堂小结五、布置作业，板书设计

1.创设情境，引入新课（3分钟）

从学生已有的数学经验和热点问题情境出发，计算天宫一号各个行驶时间内的路程，感受用数字表示数量关系的意义。

设计意图：通过此问题，对本章知识进行整体介绍，可激发学生学习本章的求知欲，有利于学生形成良好的认知结构。