一年级下册语文古诗两首教案

一年级下册语文古诗两首教案篇一：一年级下册 古诗两首教学设计4、古诗两首 教学目标： 1、运用加一加、组词、分析字形等方式了解“古、诗、 13个生字，会写“古、声、多、处、知、忙”6 个生字， 重点指导“多”和“处”的结构，注意“忄”的笔顺。 2、正确、流利、有情感地诵读诗歌，背诵古文。 3、感受春天的美丽，培养教师喜爱秋天、喜爱大自然之 情。教学重点： 识字写字、朗读、背诵古文。 教学难点： 理解意境。 一年级下册语文古诗两首教案 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、上学至今，我们将要学习了不少古诗了，你可背诵其 2、学生背诵。3、小朋友们真了不起，已经积累了那么多古诗了，今天 我们需要来学习两首古诗。 4、板书课题：古诗两首 5、学习字词：古诗首 一年级下册语文古诗两首教案 媒体出示：田字格里的“古”（点击“竖”变黑，提醒第二笔是“竖”，书写时略微有点斜。） 师田字格里范写，生描红、临写。 二、学习《春晓》 （一）出示整首诗，读通。 1、师：这首诗是 1000 多年前的唐代大作家孟浩然写的。 （齐读诗题）很多朋友就会背这首诗，请你们看拼音，认真读 一读，待会儿我们来比赛背诗，看谁 能把每个字音背准。

（设计动机：教学要确立在教师已有知识经验的基础上， 才能较大限度地激发学习自主性。） 2、学生通过拼音自由读诗。 3、指名背诵。 一年级下册语文古诗两首教案 （二）理解感悟1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是夏天夜晚的风景。 2、读读第一句。出示“眠”，怎么记？（加一加、组词、 也可做做动作帮助理解） 3、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了秋天的 哪些景物，哪些地方看不懂。 （设计动机：整体认知课文，以教师为主体，根据学员需 要进行教学，顺学而导。） 4、交流探讨学习。 （1）这首诗写了秋天的什么景物？（鸟、风雨、花） 一年级下册语文古诗两首教案 （2）春天，鸟儿怎样？你从那里了解的？（理解“处处”“闻”“啼”）出示：处——外。（这对双胞胎姐妹你该怎么区 分呢？）“处”还可以组哪些词？（到处）“处处”就是“到处”的意 “闻”字该如何记呢？加一加。中间的为什么有个“耳”？噢，门后面的眼睛都听到了，原来在古代“闻”是“听”的意思。 （3）诗中所描写的花怎么？（理解“知多少”，也能画画 帮助理解）这花与风雨之间有哪些关系？ 花落了这么多，你有哪些想法？（很可惜、很美）把你体 会的感情通过朗读表现起来。

（三）吟诵。 1、通过这首诗的学习，你既清楚春天是如何的？ 2、朗读全诗，背诵。 一年级下册语文古诗两首教案 （设计动机：让教师依据课文的原稿，在反复的朗读过程中理解、感悟诗的内容 和意境。） 六、指导书写 1、媒体出示：“声”、“多”、“处”、“知”四个字。 引导学生认真观察，说一说每个字的特征。 2、教师范写，边写边提醒注意的笔画： （2）“多”字上下相同，但应留意上小下大，同时注意两“夕”的位置为“上下”，出示上下没对齐的“多”字令学生看到问题。 （3）“处”字为半包围结构，写时提示学生应留意将捺写 得长，把“卜”字牢牢包在上面。 （4）“知”字写时注意左边的“口”要略微偏下一些。 一年级下册语文古诗两首教案 （设计意图：在写字环节中，先指引学生说说所写字的特征，再借助老师的范写和提醒，能帮助学员更好地掌握写字的 要领。） 第二课时 一、复习导入 1、开火车认读字词。 2、背诵《春晓》。 3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字， 组词帮助解题。 二、学习《村居》 1、学生借助拼音自由读古文，读准音节。 2、识记生字。 醉春烟散学忙儿童 一年级下册语文古诗两首教案 （读准音——交流生字的识记方法——随机理解语义，用“醉、忙”组词。

）（设计动机：此意在激发学生积极性，给学 生展现的时间、空间引导学员多种渠道识字、写字，加强合作 学习。） 3、指名读词句。 4、小组合作学习，要求： 先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中既写了这些景物？ 用“——“划进去。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后在 小组中交流一下，不懂的地方 互相争论解决解决。 （设计动机：鼓励学生气质展现，用不同的方法表达自己 的不同感受。） 5、全班汇报交流。 （1）学习第一、二句。 一年级下册语文古诗两首教案 通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。 这是一幅怎样的场景呢？谁可来说一说。 指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的风景。 （2）学习第三、四句。 同桌两个互相说一说，你见到的风筝有什么？风筝是如何 指导朗读，读出放风筝的幸福之情。（设计动机：唤起放风筝的记忆，体味其中的真谛。） 6、吟诵全诗。 三、再现生字，指导写字 知：左右对比，可以用画线法比较： 一年级下册语文古诗两首教案 第10 忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在上面点的下边） （设计意图：低年级学生多以形象感知为主，在识字教学 中，要提高学生的师范作用、尽量采用操作性强的教学方法。

让学生实际拼摆是一种直观有效的书写指导原则。学生也觉得 兴趣盎然。） 四、拓展延伸 1、交流资料、扩展朗读阅读有关春天的诗。 2、自古以来，人们都偏爱春天，珍惜春光。古代诗人除 了《春晓》《村居》以外，还写了这些咏春的词句，把你积累 的词语与小组内的同事交流交流。 篇二：一年级语文下册古诗两首1 教案语文S 古诗两首教学目标 一年级下册语文古诗两首教案 第11 个字。3.学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4 个部首。 4.正确、流利地诵读课文，背诵课文。 教学重点、难点 1.正确读准12 个会识字。按正确笔顺书写7 个会写字， 并注意安排好字的间架结构。认识并恰当书写4 个部首。 2.了解两首古诗所描写的情境，正确、流利、有情感地朗 读、背诵课文。 教学准备 课件、字卡。 第一课时 教学内容：学习《春晓》。 一年级下册语文古诗两首教案 第12 教学步骤：一、谈话： 前面我们学习了两首儿歌，你们可背出来吗？（全班齐背 两首儿歌） 背得很好！对于夏天，你很想说的一句话是哪个？（指名 说话，进行语言训练，同时促使学习情趣） 同学们用自己的语言，表达了对春天的歌颂之情。和我们 一样，古之后的文人也作了这些诗来歌颂春天。

请看这首诗 （课件（或看书）出示《春晓》诗文。）。 二、读课本，读准字音： 请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方法 解决（拼音节、结合上下文猜字、问朋友、问同学等。） [此环节意在引导学生自己看到、解决难题，尊重学生的 个性，使它们有选用的学习方法权利，不过老师在此要注意引 一年级下册语文古诗两首教案 第13 导学生能否选择方法。对于可自己解决的难题不能依赖他人。如自己可以拼读音节时不能涂省力而去问对方。] 检查读音情况： （1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、知、处。 （2）讨论认准这些字的方式：春 [此环节意在在认字过程中渗透汉字的常识、培养识字的 能力。分析字形以会写字“少”、“处”、“知”为主。] 三、再读诗文：检查读音。 1.自由读。 2.同桌互相读。 3.指名读。 四、识字、理解、感悟、朗读： 学生自读句子，提出不懂的难题，师生共同解决。 一年级下册语文古诗两首教案 第14 具体解决难题：（1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。 A.学习“春”时可以采取猜字谜的方式：“三人观日”。既而 理解“春”的含义，指名进行组次练习。 B.读题目质疑（如果学生初读时尚未强调就直接解决）： 有哪些不懂的地方？ C.结合“日字旁”理解字义——与太阳有关。

指早晨。 D.再读课题，导入：这首诗表现的是夏天夜晚怎样的景象 （2）分别朗读每一个诗句，感受其中的诗意：一年级下册语文古诗两首教案 第15 A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际感受并读出春天的早上沉睡后舒服的觉得。引导朗读：春眠/不觉晓。 B：处处闻啼鸟：通过课件演示，理解“处处”。（分别在 不同的方位出现小鸟及叫声，使教师如临其境。）引导朗读： 处处/闻啼鸟。 学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、 “夜”对比记忆。 C：夜来风雨声，花落知多少。：通过课件或照片展现被 春雨打落的花瓣，使学生诠释诗人对落花的敬慕之情。引导学 生读出自己的感情。 D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔 不出头、第五笔是点。 E：学习“少”：引导学生观察这个字容 易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别 多音字“shǎo”“sho”。 一年级下册语文古诗两首教案 第16 [对字词的学习采取随文识字的方法，安排在朗读感悟过程中，更有利于学生的理解，落实在语言环境中识字的要求。] F：整体感受情景，有情感地朗读短文。 [对句子意境的体悟，教学中不要求学生千篇一律。

要鼓 励个性感受，如教师对最终一 句的朗读可以这么读：花落知多少感慨：花落知多少。也 可以悲鸣：花落知多少。朗读过程中学生应采取多种形式，如： 分句读、齐读、合作读、接读、评读等] 熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背 诵、师生互相提示合作背诵等 五、写字： 少：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。（自己 描、写。互评。） 一年级下册语文古诗两首教案 第17 知：左右对比，可以用画线法非常：左高右低、左长右短，特别是与横竖中线相关联的笔画， 要注重观察描摹。春：学生小组学习，讨论。教师指导（横与 横之间的距离、长短。） [针对不同的字，通过不同方式进行指导，调动学生积极 性、发挥学生的主动性、提供合作时间与空间。重点突破难 六、布置作业：1.必做：背诵古文、抄写生字。 2.选做：查阅作者孟浩然的其它词语。 第二课时 一年级下册语文古诗两首教案 第18 教学内容：《村居》教学步骤： 一、谈话导入、解题、学习“村”。 1.上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意帮你们背一背？ 2.学生背诵《春晓》 3.激趣：下面我们再学一首关于春天的诗词——《村居》。 4.齐读课题，学习“村”： 问：关于这个字你都明白哪些？（音？义？写？部首及形 声特性等，） [此意在激发学生积极性，给学生展示的时间、空间引导 学生多种渠道识字、写字，加强合作学习。

] 二、激发兴趣、整体认知。 一年级下册语文古诗两首教案 第19 1.带入情景：诗中描写的就是在农村居住是发现的一种春天的景象。（出示课件你们想看吗？ 2.整体体验：看到这些场景你有哪些想法？[鼓励学生个性 展示，用不同的方法表达自己的不同感受。] 3.导入识字：诗中有一些我们不了解的字，你可试着认会 三、初读课本，识字，读正确、流利。1.用更合适自己的方法学习生字、鼓励合作互助。 2.用卡片检查生字、指导识字。 3.检查指导读课文，指导读流畅。 四、理解字词，了解诗的大意。 1.自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么含义。 有哪些不懂的困惑。 一年级下册语文古诗两首教案 第20 2.小组探讨：读懂的内容、讨论不懂的词语。3.教师对于学员质疑，指导教师联系生活实际，了解每句 诗的大意。重点指导词义：拂：轻轻地擦、扫。 纸鸢：风筝。 烟：春天蒸腾起的烟雾。 五、指导朗读，体会诗情画意。 学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的朋友帮全 班老师听。 师生共赏。 教师应尽早适度地借助看图、课件演示及结合生活实际引 起学生的想像，开启思维，要鼓励教师想象文学展现的场景， 以帮助了解内容。

一年级下册语文古诗两首教案 第21 [加强小组合作、生生合作、师生合作，使教师学欣赏，引导学员善于正确评价他人。在评读过程中可以鼓励学员进行 赛读，使朗读水平层层提高。] 在学生评议、竞赛研究过程中，教师随机进行朗读的指导： 儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。 六、熟读成诵。 自由背诵、同桌检查。 七、指导写字。 1.同桌研究，重点指导： 一年级下册语文古诗两首教案 第22 忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在上面点的下边。）村：左右同高同长，注意“木字旁”和 “村”中两点的位置关系。 放：板书四笔反文的书写方式。可采用笔画拼摆的方法使 学生形象展现。 [低年级学生多以形象感知为主，在识字教学中，要提高 教师的师范作用、尽量采用操作性强的课堂方法。让学员实际 拼摆是一种直观有效的书写指导原则。学生也觉得兴趣盎然。] 八、布置作业： 必做：抄写、听写字词、背诵。 选做：到户外去放风筝，体会放风筝的真谛。 板书设计 村居 一年级下册语文古诗两首教案 第23 儿童散学/归来早，（书写指导略）忙趁东风/放/纸鸢。 篇三：一年级语文下册古诗两首村居教案北京版 村居 教学目标： 1.认识本课生字唐诗春晓的教案怎么写，会写“散、归、趁”3 个生字，会认3 生字。