一年级下册语文古诗两首教案(2)

2.通过朗读，培养教师感受美、欣赏美的素养，领悟诗人 所抒发的观念感情。 3.能有情感地朗诵诗歌。 一年级下册语文古诗两首教案 第24 教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地朗读文言。 难点：通过朗读，培养教师感受美、欣赏美的能力，并通 过想象体会诗人所抒发的观念感情。 教具准备： 朗诵音频、生字卡片。 教学过程： 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景色。 今天，老师还想带你们到一首古诗中去找一找小山村的秋天呢！ 板书课题：村居 二、自读古文 一年级下册语文古诗两首教案 第25 1.请你们自由读诗歌，用自己的学习符号标记要重点留意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2.大家瞧，这么多的风筝多美呀，你可将他们放飞得更高 吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。3.同学们真不错，将可爱的风筝都放上了天。让我们再来 认认他们！ 4.进行自学，想一想用哪个方法记住字形。 5.互相交流。 6.师对于难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 一年级下册语文古诗两首教案 第26 师：早春三月的小山村是寒冷沉静的吗？它有如何的风景？1.自由读读古诗，你会有众多的看到的。

2.学生自由读诗。 3.你看见了哪些？生汇报。 4.（小黑板上的诗句）你可把你看见的这种带上自己的感 受读起来吗？指名读文。重点鼓励学生借助“长”“飞”“拂”“醉”等 字眼体会早春三月的盎然生机。 5.瞧，草儿吐出雪白的嫩芽，黄莺也飞来快乐地唱歌，河 堤上的杨柳也沉醉在这美丽的春意中，在冬风的轻拂下缓缓柔 柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这 美丽的场景再来读读吗？ 6.你还有什么发现，有哪些感受？能说给你们听吗？ 7.这么多美妙的感到，我想你们必定可读好这一句的。 一年级下册语文古诗两首教案 第27 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1.这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2.村子里的小孩也跟你们一样喜欢这美好的秋天吗？ 3.板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4.你可读好它吗？自由读古诗第二句。 6.你可配合场景，说说这句诗所展现的情境吗？重点鼓励学生借助“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心境。 7.读了这一句唐诗春晓的教案怎么写，你有哪些感受？能说给你们听吗？ 8.很有意思的看法，能将你的见解融进诗里读起来吗？ 9.想不想加入她们放风筝的团队？这样吧，让我们一起放 飞心爱的纸鸢，一边用诗歌抒发自己的心态。

四、背诵诗句 一年级下册语文古诗两首教案 第28 1.早春的小村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它除了吸引了诗人高鼎，也 迷住了你们。我相信这一首古诗你必定可背出来。 2.生自由背。 3.集体配乐吟诵。 板书： 村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 篇四：人教版一年级语文下册《古诗两首》教案 4、古诗两首教案 教学目标 一年级下册语文古诗两首教案 第29 1、认识"古、诗、首、眠"等13个生字，会写"古、声、 2、正确、流利、有情感地诵读诗歌，背诵古文。3、感受春天的美丽，培养教师喜爱秋天、喜爱大自然之 教学重点识字写字、朗读、背诵古文教学难点理解意境 教学准备有关春天的照片及春天的诗词。 教学方法情景教学法 课时安排 课时教学过程 第一课时 一、导入揭题 一年级下册语文古诗两首教案 第30 1、通过这一单元课文的学习，我们知道了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所了解的春天和你们交流一下？ 2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的冬 天除了我们偏爱，许多古人的诗人也很喜欢，他们还写下一首 首诗赞美春天美丽的风景呢！今天，我们一起来学习两首描写 春天的诗句。

板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。 二、学习《春晓》 （一）出示整首诗，读通。 1、师：这首诗是古代大作家孟浩然写的。（齐读诗题） 很多朋友就会背这首诗，请你们看拼音，认真读一读，呆会儿 我们来比赛背诗，看谁可把每个字音背准。 2、学生通过拼音自由读诗。 3、指名背诵。 4、认记汉字。春眠春晓处处闻啼鸟 一年级下册语文古诗两首教案 第31 （二）理解感悟1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是季节早晨的秋景， 读读第一句。 2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了秋天的 哪些景物，哪些地方看不懂。 3、交流探讨学习。 （1）这首诗写了秋天的什么景物？（鸟、风雨、花） （2）春天，鸟儿怎样？你从那里了解的？（理解“处 播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣声响，想象鸟儿飞翔的场景，读好第二句。（体会春天所带来人的美丽、愉悦） （3）诗中所描写的花怎么？（理解“知多少”，也能画画 帮助理解） 一年级下册语文古诗两首教案 第32 这花与风雨之间有哪些关系？花落了这么多，你有哪些想法？（很可惜、很美）把你体 会的感情通过朗读表现起来。 （三）吟诵。 1、通过这首诗的学习，你既清楚春天是如何的？ 2、朗读全诗，背诵。

四、拓展延伸 查阅作者孟浩然的其它词语。 五、课堂检测 第二课时 一、复习导入 1、开火车认读字词。 2、背诵《春晓》。 一年级下册语文古诗两首教案 第33 3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。 二、学习《村居》 1、学生借助拼音自由读古文，读准音节。 2、识记生字。 醉春烟散学忙儿童 3、指名读词句。 4、小组合作学习，要求： 先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中既写了这些景物？ 用“——“划进去。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后 （小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方相互争论解决 解决。 5、全班汇报交流。 一年级下册语文古诗两首教案 第34 （1）学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的 形象。 这是一幅怎样的场景呢？谁可来说一说。 指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的风景。 （2）学习第三、四句。 同桌两个互相说一说，你见到的风筝有什么？风筝是如何 指导朗读，读出放风筝的幸福之情。6、吟诵全诗。 三、再现生字，指导写字 知：左右对比，可以用画线法比较： 一年级下册语文古诗两首教案 第35 忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。

（右边的横插在上面点的下边） 四、拓展延伸 自古以来，人们都偏爱春天，珍惜春光。古代诗人除了 《春晓》《村居》以外，还写了这些咏春的词句，把你积累的 诗句与小组内的同事交流交流。 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼《春宵》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红绿斗芳菲。韩愈《晚春》 五、课堂检测 读读说说 一年级下册语文古诗两首教案第36 篇五：苏教版一年级语文下册《古诗两首》教案21.古诗两首 教材分析 本课两首无言绝句都是唐代画家李绅所作。诗歌字里行间 表现了作家对后来农民的真切同情。这两首诗通俗易懂，感情 真挚。课文配有插图，可指导学生观察想象，帮助理解诗句。 教学目标: 1.学会本课生字，理解字词组成的成语。 2.能恰当、流利、有情感地诵读课文、背诵课文。 3.使学生懂得粮食的来之不易和农户劳动的辛劳，要善待 农民，爱惜粮食。初步认识诗人所体现的当初的不公平的社会 现实。 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。 一年级下册语文古诗两首教案 第37 教学方法：讲授讨论教学时间:二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，提出疑问 1、小朋友们，你们还记得我们学过这些古文吗？能背诵 2、今天我们再来学习两首古诗。

板书：古诗两首。解释“古诗”的含义。诗歌以“首”为单位。 3、先学《锄禾》 二、探究学习 （一）初读指导 1、板书：锄禾，领读。解释字意。 一年级下册语文古诗两首教案 第38 2、教师范读、领读全诗。3、自读课本，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾当 午粒粒辛苦盘皆 （1）自由拼读，读准字音。 （2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。 （3）怎么记住那些字？学生自主学习，然后交流。 4、指导朗读，注意重音和停顿。 5、自由读课本，指名朗读，相机指导。 （二）精读训练 1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的 什么？自由说说图意。 2、当众交流。 一年级下册语文古诗两首教案 第39 3、教师讲“当”、“正是”等词语含义。板书：日当午汗滴盘中餐辛 4、讲解。5、对照板书练习背诵。 三、拓展 1、给后面的字加上偏旁后再组词。 2、读拼音，写汉字。 3、用“辛苦”说、写一句话。 4、用自己的话讲〈锄禾〉的含义。 5、背诵〈背诵〉。 第二课时 一、复习检查，提出问题 一年级下册语文古诗两首教案 第40 1、朗读《锄禾》。2、用自己的话把《锄禾》这首诗歌的含义讲一讲。 3、你也有什么疑问？ 二、探究学习 （一）初读指导 1、板书课题，领读。

农民什么地方值得他们同情呢？ 2、教师范读，领读。 （1）自读课本，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读， 音。熟记、练写生字。（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。 （3）自由读课本，指名朗读，相机指导。 （二）精读训练 一年级下册语文古诗两首教案 第41 1、教师介绍粟。2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的含义。 3、用自己的话把这首诗的总之讲一讲。同桌试讲，共同 纠正。结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死 4、检查试讲情况，指名讲解。 5、观察课本上的手稿，说说图意。 6、为什么丰收农民需要饿死呢？ 7、对照板书练习背诵。 三、拓展 1、画去括号内不正确的拼音。 2、解释。 3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示 一年级下册语文古诗两首教案第42 4、用自己的话讲《悯农》的诗意。5、背诵《悯农》。 教学反思：