教案中的教学反思怎么写(苗蔚林教育：教案中的教学反思范文-乐题库)

教学计划中的教学反思范文一、标题：题目+教学反思二、主要内容包括以下四个主要内容： 教学设计反思是对教学设计中某个环节或这些环节的反思例如，反思教学目标的设定是否恰当，教学时间的安排是否恰当，问题的设计是否科学。例如，新课程标准要求这门课是：在特定的生活情境中感受和识别吨，并能够进行简单的转换。根据这个要求，我做了深入的教材分析和学生分析。并制定了以下教学目标： 目标1：了解中国地图 目标2：确定方位：北向南、左向西、右向东 目标3：提高学生对抽象事物的理解能力，提高学生分析和解决问题的能力。目标4：感受地理知识与生活现实之间的联系。教学过程的反思主要是指课堂教学过程中一个或几个环节的反思，如介绍、提问、总结等。 例如：教学过程中的第一个探究环节是了解中国地图我觉得这个环节是重点，但是难度很小，所以采用了自学的方法。上课的效果符合我的预期。学生在大约3分钟内掌握了这两个知识点。我觉得有两个原因：一是知识本身难度很大，二是之前初中的第二个查询环节，就是在特定的生活情境中，找出自己在中国地图上的位置。实际教学效果非常好。同学们对时间非常感兴趣，并形成了深刻的印象。存在问题反思主要是指课后对课堂教学中存在的问题进行集中回顾和反思。

例如：11、设计的教学内容太多，每个环节都仓促，让学生没有时间去活动、感受和体验。 2、不熟练使用教学语言，出现过几次口误。这不应该是因为教师在这门课上澄清质量和重量之间的区别非常重要。对改进措施的反思1、教育设计应该更加严谨和科学。尤其要为学生活动留出时间。 2、实现灵活教学，将本课未充分开展的环节移至实践课进行拓展。多找几组学生，让他们充分了解。 3、 提高你的教学素养，提高你的教学语言表达能力。多听，多学，多练习。在整个课堂上，学生们在愉快的氛围中学习新知识。在教学中，让学生自主分组，让学生自主探索，为学生学习数学提供广阔的空间，培养学生的动手实践能力和探索精神，提高学生的综合能力。让学生在操作中思考，在交流中思考，在思维中探索和获取新知识，充分发挥学生的主体性和积极性。 三、结束语。简要总结、理解、感悟、体会。例如：经过这次课堂教学的反思，我在哪些方面有所改进，在今后的教学工作中我将如何开展工作。 2教学反思写作的基本格式和主要内容一、标题：话题+教学反思二、主要内容包括以下四个主要内容： 教学设计反思是对教学设计中某个环节或几个环节的反思。

比如反思教学目标是否设定得当，教学时间是否合适，问题设计是否科学。例如，新课程标准要求这门课是：在特定的生活情境中感受和识别吨，并能够进行简单的转换。根据这个要求，我做了深入的教材分析和学生分析。并制定了以下教学目标： 目标1：认识质量单位“吨”，掌握1吨=1000公斤的单位换算公式。目标2：能够用“吨”来表示物体的质量，并将吨换算成其他质量单位。目标3：提高学生对抽象事物的理解能力，提高学生分析和解决问题的能力。目标 4：感受数学与生活现实之间的联系。之所以在这里制定这样的创新目标，是因为在“数与代数”中“常用量”是一个抽象的内容，在“常用量”中“质量单位”是一个更抽象的内容，而在“质量单位”中“吨” "是最难体验和感知的量。所以我认为制定这个创新目标并把它作为本课的“亮点”是正确的。这在实际教学中也得到了证明。教学过程的反思主要是指课堂教学过程中的一个或几个环节的反思，如介绍、提问、总结等。 例如：教学过程的第一个探究步骤是理解吨，掌握公式1吨=1000公斤。我觉得这个环节是重点，但是难度很小，所以采用了自学的方法。上课的效果符合我的预期。学生在大约 3 分钟内掌握了这两个知识点。

我觉得有两个原因：一是知识本身难度很大，二是以前学的米和公里都是千，上节课学的公斤和克也是在数千，形成良性的知识转移。 1 探究的第二部分是在特定的生活情境中感受和认识一吨的重量。教材以四种生活情境引导学生探索和感知，并以课件的形式呈现，让学生直观、生动地理解。至此，应该说达到了教科书的要求，但是我还是觉得有一个不足，因为同学们没有亲眼看到身边的1吨重的物体。如何解决这个问题呢？我最初设想使用小组合作学习，让学生讨论重约 1 吨的物体。后来想不通，也无法验证1吨的物体不如1公斤的称重。想了想，终于想到可以创造性地使用“大合作”的形式。也就是我在学公斤的时候，用全班每个学生测量的体重数据做一个体重秤，用EXCEL软件中的自动求和功能，找到体重1吨左右的学生，并展示这组学生的人给学生看看。 1吨是多少？实际教学效果非常好。同学们对时间很感兴趣，已经形成了深刻的印象。扩展链接中的数学小故事《曹冲说大象》是教材提供给我们的很好的素材。我相应地加上了“自古英雄少年，同学们加油！”的思想教育，收到了很好的效果。激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。存在问题反思主要是指课后对课堂教学中存在的问题进行集中回顾和反思。

例如：1、设计了太多教学内容，每个环节都匆匆忙忙，没有足够的时间让学生去行动、感知和体验。扩展扩展部分的第三个链接应该被删除。 2、不熟练使用教学语言，出现过几次口误。尤其是一旦说质量是重量，这不应该是，因为在这堂课上，教师清楚地区分质量和重量的区别是非常重要的。本项改进措施与前项密切相关，冷静、客观、理性地考虑问题的解决方案。 1、教学设计要更加严谨、科学。尤其要为学生活动留出时间。 2、实现灵活教学，将本课未充分开展的环节移至实践课进行拓展。尤其是体重1吨左右的学生，使用体重秤查找链接。你应该多找几组学生，让学生充分认识他们。 3、 提高你的教学素养，提高你的教学语言表达能力。多听，多学，多练习。 “克和公斤”是质量单位。理解质量单元，不仅要把课本知识与生活实践联系起来，还要将数学知识融入学生课堂实践活动中，还要让学生知道质量单元和单元的名称。 更重要的是了解每个单元的实际多重性，并能够在实践中加以应用。为了做到这一点，我在教学中注重称重、比较、测量、测量等实践活动。我亲自实践，让他们深入了解1克和1公斤的重量，从而初步确立1克和1公斤。 1公斤的概念。教克时，我准备了一个两美分的硬币，一些花生，图钉，乒乓球等实物。

同时，还要求每个学生准备一个两点硬币，主要是让学生看一看，称重，称重，增加学生对“克”的感性认识，帮助学生形成克的概念。教授公斤时，准备一些1公斤重的物体，比如一袋1公斤重的盐，让学生亲自拿起，感知1公斤的重量，帮助学生形成公斤的概念。为了让学生对1公斤有更深的印象，还可以请学生说说哪些物品的重量在1公斤左右。在教授克和公斤之间的摄入量时，我准备了两袋盐，每袋重 500 克。 2袋盐正好是1000克。让学生一只手把两袋盐放在一起称重，增加“公斤”。感性知识，从而记住1公斤=1000克。在整个课堂上，学生们在愉快的氛围中学习新知识。在教学中，让学生自主分组，让学生自主探索，为学生学习数学提供广阔的空间，培养学生的动手实践能力和探索精神，提高学生的综合能力。让学生在操作中思考，在交流中思考，在思维中探索和获取新知识，充分发挥学生的主体性和积极性。学生们从一开始就知道他的各种赞美，最后让个别学生自己称量一个物体的重量。 三、结束语。简要总结、理解、感悟、体会。例如：经过这次课堂教学的反思，我在哪些方面有所改进，在今后的教学工作中我将如何开展工作。 3 教育教学案例与教学反思写作简介 想致富，先从教育故事开始。故事中的事物演奏着你生活的旋律。

如果您想成功，请从教授反思开始。反思的哲学成为你作为一名教师的本质。要想出彩，就从教学案例说起。案例中的案例是你思维的阶梯。案例、感想、故事是你劳累后的休息，是你跋涉中的驻地，是你犹豫中的坚定，是你压抑的音乐，是你寒冷中的阳光，是你单调生活中难得的希望……拿起笔，或者开启对着电脑，点上一支烟，或者喝上一口香喷喷的淡茶，在你曲折的职业道路上留下深深的足迹……教学案例一、写教案、教学反思和教育故事的重要性。 ，个人成长的需要。 “学习是好的，你可以学习。”这句话的意思是，如果你善于学习，你可以成为一名老师。要成为一名优秀的教师，需要不断学习。编写教学案例、教学反思、教育故事是重要的学习方式之一。 ，学校发展的需要。一所学校要发展，就必须靠科研，也就是要靠科研才能发展一所学校。想通过科研发展学校，就必须依靠专家型教师和研究型教师。要成为研究型教师，必须从教学案例、教学反思和教育故事开始。 ，汉语教学的需要。汉语教学正在蓬勃发展，需要不断研究。编写教学案例、教学反思、教育故事，不仅可以积累第一手资料，也是开展研究的重要途径之一。 二、教学案例的定义。所谓的case，字面上理解为“case example”。它必须是“在特定情况下发生的典型事件。”

“特定背景”是指事件发生的时间、地点、人物、原因、条件等背景信息； “典型事件”是指在能反映事物本质的有价值的例子中发生的最具代表性、最具代表性的事件。教学案例是对教学过程中的重点、难点、事件、有意义的、典型的教学案例处理、方法的艺术叙述，以及对案例记录的分析、反思和总结。案例不仅记录了教学行为，还记录了伴随行为而来的思想、情感和灵感，反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的思路、思路和对策它不仅有具体的情节、过程和现实感，而且从教育理论、教学方法、教学艺术的高度对其进行归纳总结，从中得出教育的真谛，启发他人。可以说，一个教学案例就是一个特定教学情境的故事。人们在讲述这部故事片时，往往会发表一些自己的看法——评论。因此，一个好的案例是一个生动真实的故事，并有精彩的评论。可以从不同的角度进行分类。例如，根据校本研究内容，分为培训案例、课堂教学案例、学校教育案例、校本教研活动案例、校本管理案例、校本课程开发、区域教育等八类。校本研究案例。根据案例的性质，可以分为理论方法应用和问题解决两大类三、案例与其他风格的区别1、案例与论文的区别：从风格和表达的角度，论文是基于推理的。 ，主要讨论；案例以记录为目的，以叙述为主，兼有讨论和说明。

换句话说，案例就是讲一个故事，通过故事来说明真相。从写作思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维方式是从具体到具体。抽象的。 2、案例与教学计划、教学设计、教学记录的区别：教学计划和教学设计都是先入为主的教学思路，是对要实施的教学措施的简要说明；该案例反映了所发生的教育过程。一个是教前写的，一个是教后写的；一个是期望，另一个是结果。案例和教学记录的风格相似，它们的差异也体现了案例的特点和价值。也是对教育状况的描述。实际的教学记录如果被听到一定要记录下来，并且案例是有选择性的。内容的选择取决于案例的目的和功能。 四、教案基本特征1、Objectivity：所谓客观，是指教育教学的实践。案件的处理过程和结果真实，反映了事实的真实性。 2、Typicality：所谓典型性，一般是指最能反映事物本质的最具代表性和价值的例子。它最能表现同类事物的共同特点和意义。通过对一个案例的研究，可以探知同类型案例的相同内在规律。这个案例有很强的标准和联系。 3、指导：所谓指导，是指本案具有启蒙转移的作用，对其他案件的分析处理具有参考意义和启示。 4、Sharpness：所谓生动是指时代感、方向明确、个性鲜明。

五、教学案例的一般要素1、Background：所谓背景就是向读者清楚地说明故事发生的时间、地点、人物、起因。背景介绍不必面面俱到，重要的是说明故事发生是否有特殊的原因和条件。背景是案件中非常重要的一部分。它描述了事件的大致场景，并为读者了解事件提供了有用的背景信息，例如学校情况、个人工作背景、事件原因等。 2、Case 话题：每个案例都应该有一个鲜明的主题，也就是这个案例要解释的某个问题，无论是反映一个新概念的知识、理解和实践，还是如何转变教师的角色和教学方式，如何改变学习方式，或介绍如何把握和处理教材的重点和难点等。案例的主题是书中所描述人物和事件的基本思想贯穿整篇文章的案例。它是案例作者对案例的深入理解和综合分析，以及对案例主题和背景的处理和提炼的结果。思想的结晶是案件的灵魂。 3、Event：一旦有了主题，就需要筛选原始素材，选择最能体现主题的具体内容，写下关键细节，特别注意揭示人物心理。这是整个案子的主体。应该详细描述，展示解决问题的过程、步骤和反复遇到的挫折，也可以涉及对最初解决问题效果的描述。 4、Result：案例不仅要说明教学思路，描述教学过程，还要说明教学的结果——某种教学措施的立竿见影的效果，包括学生的反应和老师的感受，有什么问题已经解决了，还有什么没有解决 关于问题，有成功的经验，有结果的遗憾，还有未来的计划和想法。