作文《改写古诗词》教案_教学实例/设计_教学研究_教育专区

主备人 课题教学 目标授课人练习------改写古诗词授课时间 课型总第 作文课课时1、培养教师改写古诗词的素养，提高教师的写作品味。 2、感受古典诗词的活力，增强学生继承跟弘扬优秀特色文化的观念。 改写古诗词 改写古诗词 难 点重 点 教法及教具 多媒体 教 学 内容学生主体 活动个案调整学生主导活动 一、评讲这次作文 1、 总评：2、 点评：教学 生 欣 赏佳作 二、导入 改写是颠覆原文的表现形式或个别内容的一种作文 训练。改写的过程是一个新的构想过程，全新剪裁，全新 布局的过程，是较有难度的口语训练。三、作文指导过改写古诗，要做到“三应” 。 1、要理解古诗的诗意程2、要把握古诗的原意 3、要展开合理的想象学 生 了 解改写古诗 “三要”改写《宿新市徐公店》 篱落疏疏一径深， 树头花落已成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。学 生 自 读赏析1教内容学生主体 活动个案调整教师主导活动【简评】 小作者无法把握诗的本意， 做到重点突显， 想像合理。 在理解的基础上发挥了自己丰富的想像力， 把文章写得血 肉丰满，有情有趣。在描写小孩追逐蝴蝶的时侯，能够抓 住人物的样貌、动作，来描绘活泼，可爱的人物形象。

其 学 生 赏 次，小作者有一定的文化底蕴。对近代人的生活语言比较 析 了解， “客官、大人、小二、久仰久仰”等词语的借助比 较得体，仿佛把我们带进了宋代的新市，给人以身临其境 的觉得。教过改写的之后应留意以下几点： （1）不要纯粹翻译诗句。 （2）改写的内容不能脱离古诗词原来的意境。 （3）在符合古诗词原意的基础上能适当地进行想象、 创新。 （4） 行文过程中适当利用一定的通感手法， 比如形容、 拟人等，可让改写的文字非常生动。 （5）描写人物能适度运用语言描写、心理描写、动作 描写。 学 生 了 （6）补充背景材料。在改写一些古诗时，还可以按照 解 改 写 时 的 诗的内容特征跟自己的理解情况，适当地补充季节特点、 注意事项 天气状况、地理环境、人物身份、事情缘由等方面的背景 材料。这样一来，就能进一步使改写的内容非常准确，生 动形象。程【片断训练】 例如：改写“鸡声茅店月” 薄薄的雾上来了，天空逐渐泛青，发白。 守望了一天的星星似乎也累了，在云中走走停停。小 村中的几座茅屋，就沐浴着丝丝的月光，静卧在弯弯的小 河边。远处隐隐约约的几声鸡鸣，伴着几声狗叫，更衬出 学 生 做 这乡村的宁静。

在这宁静中， 新的每天不知不觉地起初了。 片断练习练习：改写“草色遥看近却无”2教内容学生主体 活动个案调整学生主导活动教四、布置作文 读陆游的 《卜算子· 咏梅》 这首词， 然后按要求作文。 卜算子·咏梅 驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是傍晚独自愁，更著风和雨。 学 生 读 无意苦争春诗词教案范文， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。 题审题 [要求]①请把这首词改写成一篇 600 字左右的文章； ②题目自拟；③角度自选，立意自定；④可以合理想象，补充相关人物跟情景诗词教案范文，可以参考并利用其它资料。学 五、古诗改写示例荟萃1、不朽的失眠（张晓风） 2、天净沙·秋思 3、江雪 4、约客 5、静夜思 6、使到塞上 7、清明 学生自 读赏析过程六、提前作文展示与誊抄七、布置下次写作： 《让我握住你的手》小组展 示， 班级交 流， 个人修 改誊抄板书设计（用案人完成）当堂作业 课外作业教学札记3