【无忧考网】这篇《》教学要点及教学方案！

本《高二第一卷语文教学设计：蜀道难》由无忧网为大家整理。我希望它会对大家有所帮助。以下信息仅供参考！ ！ ！

【教学目的】

１、了解这首诗的写作背景，扫清写作障碍，读成诵经。

２、整体感知全诗的情感基调，疏通大意，把握全诗的脉络。

３、欣赏这首诗的艺术特色。掌握这首诗关键诗句的深意和典故。

[教学理念]

《蜀道》是李白最杰出的一首诗。其丰富的思想内容和较高的艺术成就为历代文人墨客所公认。对于这首诗的政治意义，历来众说纷纭。在教学过程中，第一，无需深入探讨诗歌的政治意义；第二，给学生更多自主学习的空间，让他们有各种不同的观点和意见，教师要给予更多的诗歌鉴赏方法，以帮助学生自学自学，快速提高自己的能力独立思考，分析问题，解决问题。

【教学要点】

全诗意念应在反复阅读的基础上得出：围绕全诗的主题“蜀道难，上青天难”，分别写蜀道之高、蜀道之险、华夏之祸。鼓励学生对关键句的理解发表自己的看法。没有必要统一，只要有道理就行。

【教学难点】

这首诗的教学难点在于诗中典故的运用和作者政治思想的把握。解决这个问题的办法是，在学生自主学习、讨论和提问的同时，教师要补充必要的背景知识和相关材料，帮助学生正确理解。

[教学理念]

这首诗设计了两个教学计划：

１、学生自学教学计划。

２、teacher-guided 教学计划。

[课程表]

三节课。

第一个计划：

第一课

〖教学要点〗

了解作品的写作背景、《蜀道》的基本内容和语境，反复阅读，感知作品的情感基调。

〖教学内容和步骤〗

一、import 新类

蜀道艰难险阻。无论是交通还是战争，自古都充满着传奇色彩。历代文人墨客对此颇有感慨。那么蜀道究竟有着怎样的传说和危险呢？今天，我们就来看看唐代浪漫主义大诗人李白给大家的介绍——《蜀道》。 （黑板）

二、布置、检查和预览作业

１、布置预备作业（此内容由上节课或下课后通过班代表分配给同学）：

⑴通过回忆李白以往所学的其他作品，了解李白的生平和诗风。

⑵通过查阅其他资料（网络、书籍等）了解这首诗的写作背景和目的。

(3)结合课堂笔记和查字典扫除文字障碍，反复阅读感受全诗的情感基调。

⑷明确全文的上下文。

２、检查和预览作业：

⑴根据课前布置的作业，分组讨论，取长补短，推荐代表发言，并说明小组作业的完成情况和作业的最终内容。

⑵老师提问，按姓名回答，其他学生补充。

３、teacher根据检查总结相关内容：

⑴作者的生平与思想：

李白（701～76２），字太白，名青莲居士。祖籍陇西城集（今甘肃省秦安县），隋朝先民移居中亚因罪，生于安溪都湖府叶城（今吉尔吉斯斯坦），五岁时随父迁居绵州（今四川省江油县）彰明县青莲乡。年轻时遍地全国，但不久就遭到诽谤和辞官。晚年游荡东南，卒于当涂县知县李阳兵家，享年62岁。年轻时，父亲给了他传统教育做出贡献，但他对黑暗的社会现实极度不满丽丽当时。他热爱祖国的山河，同情下层阶级，鄙视权贵，但也有一些喝酒成仙，放纵享乐的想法。现存诗900余首，均收于《李太白集》。在他的全部作品中，乐府诗约占四分之一，其代表作有《蜀道》、《难》、《梁赋吟》等，代表了他浪漫主义诗歌的成就。他也是五言七言绝句的高手。五绝含蓄深远，唯有王维能比；七绝韵味醇厚，音节和谐流畅。与王长陵齐名，被封为唐三百年楷模。

⑵李白诗歌的浪漫风格：

回忆李白的诗（主要体现浪漫风格），总结李白的浪漫诗风。

秋朴松

白发三千尺远，

悲伤似乎很长。

我不知道在镜子里，

秋霜在哪里？

望庐山瀑布

日照香炉冒紫烟，

从远处看瀑布挂前河。

飞下三千英尺，

怀疑银河系坠落九天。

望天门山

天门打断了楚河的通航，

这次是清水向东流。

两岸青山相望，

孤帆迎面而来。

早期白帝城

白帝帝辞去彩云，

千里江陵一日归还。

海峡两岸的猿猴忍不住哭了，

轻舟已过万中山。

强烈的浪漫主义是李白作品的艺术特色。风格奔放奔放，色彩瑰丽，语言清新自然。他是我国继屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。他尽情发挥想象力，利用神话的奇异境界，将激情澎湃的情感倾注到所描绘的物件中。他用骇人的笔墨，飞快地描绘出这个壮丽而奇异的世界，以表达他的压抑和个人的拥抱。不均匀的。他把封建社会的丑陋抨击得淋漓尽致。杜甫曾说，他“惊魂未定，诗成泣鬼”。韩羽道：“李渡的文章到了，光就长了。”是的，千百年来，李白诗中浓浓的爱恨情仇和艺术魅力一直鼓舞人心、鼓舞人心，是我国人民精神财富的瑰宝。 ⑶《蜀道难》的写作背景与目的：

唐代，蜀中的商业经济极为发达，入蜀的人不愿回国，不知道该地区的危险情况。自古就是封建之地，随时可能发生叛乱。诗中的“守卫或强盗，化为狼和豺狼”的重点就是指此。顾言武《日之录》说：“李白的《蜀道》，应在开元天宝之间。百姓讲晋城之乐，不识道险，异地险。没有任何牵连。 .”据孟的《独创诗》记载，天宝初年李白进京时，何志章看到了这部作品，称李白为“魔仙”。因此，据知他的创作时间不晚于天宝三年，是《安史之乱》之前的作品。有人说，诗中的“君”是李白的好朋友。他同时期的作品《剑阁赋》和《送友书》就证明了这一点（见附录）。有人说它只是一种虚拟方式，即没有其他人，而是泛指所有“西游记”的人。事实上，“君”指的是谁并不重要。这首诗的目的是告诉人们不要只看到“晋城”的“欢乐”，而是要“早点回家”，因为这里的道路极其危险，随时可能发生战争。 ，可见作者睿智的政治远见。 （以上资料可投影或打印。）

⑷字词考试可采取个别学生在黑板上默写、台上讲解的形式。内容以课后笔记为主。

三、阅读培训

１、演奏《蜀道难》并背诵原声带，让学生感受这首诗的气势磅礴和奔放之情。

２、齐读，跟着原声带的诗朗诵，全班一起朗读，充分体会这首诗的情感基调。

３、自读，在进一步了解作者生平、思想、作品风格、创作背景和作品目的的基础上，了解本文的思想内容和语境。

四、整体感知

（这部分教学内容其实主要以考前预习为主。）

问：这首诗的主要内容是什么？

学生回答。

老师明确：这首诗以惊人的艺术夸张、丰富的想象力和磅礴的气势，描绘出蜀域山川奇特壮丽的形象，表现了诗人对大山大河的无限热爱。祖国的。同时也揭示了诗人对当时军阀割据政权的深切忧虑。

问题：写全文的思路是什么？ （或者全文的上下文是什么？）

学生回答（不唯一，只是合理）。

老师明确：全诗以“蜀道之难，攀上蓝天难”为主线贯穿始终，是全诗基调的重要体现。全诗。纵观全诗，诗人的感叹思想是：先叹蜀道之高，后叹蜀道之危，最后叹蜀之战乱。这三句叹息分别渗透了诗人的具体描写和抒情直白的词句。

五、布置作业

１、背诵全诗，背诵第一段。

２、阅读整首诗并找出每首诗的含义。

第二课

〖教学要点〗

１、检查背诵。

２、在老师的指导下进行鉴赏，分析和探究全诗关键句的深意。

〖教学内容和步骤〗

一、import

《蜀道》是李白最浪漫的代表作。诗中作者写山水自然，不是平静客观的描写，而是用奇幻的想象和极度夸张的手法，从主观感受和强烈反应中表现出蜀道的惊险和险峻。诗人的想像穿梭于古今，如江水奔流；所有的想象和夸张都在接近或超越事物本质的极限，基本上都是超现实的。由此产生的画面一个个匆匆忙忙的涌来，奇思妙想一个接着一个。其中，诗人的感叹、感叹、反问，反复出现； “蜀道难，上青天难”的感叹蜀道难的教案怎么写？，犹如音乐的主旋律，一唱三叹，形成强烈的节奏感。这样，这首诗不仅充分展现了蜀道山河的雄伟险峻气势，也表达了诗人躁动的跌宕起伏，从中可以感受到他心灵的飞翔和博大的胸怀。那么，这首诗通过哪些具体的表达方式来表达呢？我们将逐句讨论。

二、check 背诵

１、指名让个别学生背诵第一段自然段，并指出背诵中的音韵和音节错误（关键句的音节和情感变化请参考教学参考“背诵技巧”）。

２、一起阅读全文，理解情绪基调，为具体分析打下坚实的基础。

三、欣赏，讨论重点语句

布置讨论题，学生分组讨论，合作交流，最后由代表总结发言，老师批改。

１、开头是“噫嚱嚱，危险大！”它有什么作用？

很明显：“噫嚱”三个字都是感叹词，是蜀语当地方言。 “喂！好危险！”这些感叹词的串联是诗人在冲动下吐出的东西。它蕴含着巨大而丰富的情感力量，所以它可以让人对这种声音没有太多具体的描述。在他的感叹中，他感受到了蜀道的险峻与险峻，充分展现了诗人博大的胸怀。

２、“灿聪和于福，建国是多么的失落啊！你们四万八千岁了，还没有跟秦赛住在一起。”这句话有什么用？

显然：这里的诗人将我们带入了一个漫长而混乱的历史时间场。一方面，它从时间的距离上加强了诗歌的感染力；另一方面，经过这次的渲染，引起了读者对蜀国情况的好奇。历史如此悠远，却与大陆长期隔绝，从未有人到过的地方，又是怎样的一番景象？人们从久远的蜀地观念中，会觉得这是一个陌生、危险、深邃、神秘的地方，会产生探索的欲望。

３、“地塌山毁英雄死，然后梯子和石垛连在一起。”这首诗应该怎么理解？有什么迷信吗？

明明：秦与蜀之间原本只有鸟道，没有路。正是古代强者用双手举起险峻的山脉，杀死了凶蛇，为我们打开了一条通道。消除秦与蜀之间的长期隔离。诗人对英雄的伟大力量和英勇牺牲表达了崇高的敬意和诚挚的赞美。这个神话故事的使用没有迷信，而是对人类征服自然的伟大创造力的强大而令人信服的赞美。

４、诗 第二段自然以“君”开头──推定朋友劝阻他“问他什么时候回西游？怕是石头高不可攀”，结尾是质疑他的朋友“风险也一样”。 ，远方的胡伟虎走到最后，这样写有什么好处？

明：作者在自然第一段对蜀道的高度评价很高，在自然第二段对蜀道的险恶进行了极大的评价。这些具体的刻画生动形象地描绘了山川的形状。不过作者还是觉得不到位，用“劝阻”和“盘问”朋友的虚幻笔法，从侧面突出了自然风光的惊喜与危险。

５、本诗的主要目的是表达蜀道的惊险刺激，但《No.自然段第二段《哭月夜》中的“顾牧”和“紫鬼”？

明明：《自然》第一段的作者描述了蜀道高不可攀的本质。他换了个字，劝朋友不要去西边旅游，因为不仅走路不方便，而且环境荒凉荒凉。 《哭月夜》充满了无限的悲凉，让人闻之失色。夸大了蜀道上旅行的悲哀和孤寂荒凉的环境，有效凸显了蜀道的艰辛。

６、“剑阁正荣和崔薇，夫为守卫，人不公开，守卫或土匪化狼豺。”诗人表达了什么样的政治愿景？

显然：诗人从蜀道的艰难险阻中想到了其重要的军事地位，并由此想到了“守卫或盗贼化狼为豺狼”可能带来的灾难。诗人对当时潜伏军阀割据的严重危机的担忧，表现出他敏锐的观察力和政治远见，以及对国家命运和人民安危的深切忧虑，为这首诗增添了新的维度。歌颂雄伟险峻的山河。这种发人深省的严肃思想内容。 ７、“蜀道难，上青天难”是全诗的主旋律。诗人为什么在结尾写了一段述说蜀国战祸的篇章？这与这首诗的意思有什么关系？

显然：从诗的内容来看，这首诗应该是诗人在长安时为送朋友入蜀而写的。全诗曰“蜀道之难，上青天难”，意为忧友行路之艰险，“问王何时归西” ，人未走却问归期，诗人不忍友离去。 ，依依道别。结尾段写蜀中激战，意在告诫朋友，蜀不是一个长期的地方。剑阁是蜀中的要塞，从“蜀中险为天下第一，剑阁险在蜀中尤佳”可见一斑。写剑阁之险，导致蜀国战祸，这既是蜀道书写之难的延续，更是告别之情的升华。去蜀难，留蜀也难。 “晋城虽然高兴，但还是早点回家吧。”这种“风人之义”的诗，显得自然而完整。

四、总结全文结构并写在黑板上

让学生先把全文的思路和每段的主要内容弄清楚，老师在黑板上写清楚。

五、布置作业

１、 背诵整首诗。

２、知道权世的主要表达方式。

第三课时

〖教学要点〗

１、查看全诗朗诵。

２、讨论和分析艺术特点。

〖教学内容和步骤〗

一、查看全诗朗诵

１、要求个别学生背诵全文，或背诵个别问题的最后两段，注意纠正发音和音节，尤其要读动势。

２、全班一起阅读，发现有些不熟，或者没有背蜀道难的教案怎么写？，然后逐个抽查，尽量让学生都背下来。

二、分析这首诗的艺术特点

这部分内容的教学可以先让学生分组讨论，根据自己的知识谈谈这首诗的突出艺术特点。每组负责把学生的发言分成几段，然后老师组织全班交流，最后由老师总结，明确：

１、大胆夸张：

在这首诗中，作者成功地运用了夸张的表现手法，充分体现了蜀国山河的雄伟险峻。写蜀道之难是“蜀道之难，上青天难！”山上写的高度是“六龙归阳的高标准”和“黄鹤的飞翔不能过”。写急流瀑布是“飞瀑争鸣，峭壁化石万雷”。蜀地区记载的历史是“有来四万八千岁，不与秦塞同住”。写人的恐惧是“让人听这枯萎的美！”无论是写山水、写情、写物，都用了艺术的夸张。这些夸张的艺术手法，使山水意象最突出的本质特征以高于原象的姿态出现在人们面前，给人以强烈而深刻的感觉。真的是“黄鹤飞还过不去”吗？山可以回日本吗？蜀道的难度真的是“上青天难”吗？当然，这种情况在现实生活中是不存在的。这是对艺术的夸大。现实生活和客观事物的形象和表象会在夸张的放大镜中表现得非常生动、突出、生动。