【无忧考网】这篇《》教学要点及教学方案！(2)

２、奇特的想象：

想象力是意境的灵魂，是表现形象的基本方法。这首诗作者的想象力非常奇特。它不是一般的艺术想象，而是在纵横交错，变化无穷，出乎意料。 “画于丽景井，久坐叹息，爱抚叹息。”多么惊人的想象力！为了说明山的高度，他的想象中出现了“六龙归阳”，将太阳与山脉联系起来。有时诗人“在我心中徘徊”，站在山上：“莲峰上天，不超越尺子。”有时他“思念万年”，又回溯到悠远的历史岁月：“蚕丛与玉符，立国何漫然！你四万八千岁，不生和秦赛。”突然间，他的想象在山上，在深谷里，在月夜里，在白昼里。他的想象空间非常广阔，奔放，无所不在。诗人正是凭借这种丰富、自由、奇特的艺术想象，才能在浩瀚的世界中找到最适合的生活现象，如神话、历史传说、六龙归阳、黄鹤飞翔、等，在自己的诗歌中组织起来表达主题，让你的诗歌有一种神奇的飞扬气势。

３、强烈的感情：

《蜀道》从头到尾，充满了钦佩和惊喜的情绪。一开始，“嗯，危险很大！”这一声惊呼，强烈地震撼着人们的心。在对全诗的每一个具体描述之后，都有一些表达主观感受的个别句子。这些惊人的句子，因为是诗人在具体描写之后的具体感受，能在读者的脑海中产生强烈的共鸣，从而加强读者对自然风光的感受。此外，即使是那些具体的描绘也是在强烈的情感下进行的。当我们读到这些诗句时，“六龙归阳，高标准，奔回江河。黄鹤飞……”我感到有一种磅礴的气势和强大的情感力量。影响和震撼我们。这种情怀源于诗人对自然风光的深刻感受，并通过对自然风光的描写表现出来。因此，自然风光被涂上了诗人的情感色彩，诗人的主观情感获得了生动的形象。爱情和风景达到了高度的统一。

４、语言形式有很多变化：

“蜀道”是乐府的古称。这种类型的诗歌不需要固定数量的词、句、平和韵。没有严格的限制，您可以根据内容的需要自由采用合适的语言形式。李白充分利用了这一体裁的特点，使诗歌语言更加自由活泼。全诗的句子有三字、四字、五字、七字、九字。长度不规则，这是内容要求的。前半诗多用长句，气势奔放，夸大蜀道山河。后半段写剑阁险境的时候，用了四字短句，跳跃有力，用这种语言的节奏表达了恐慌。多样的语言形式用来表达不同的意象和不同的情感。诗人强烈的、丰富的、动荡的、多变的、多变的情感，必然有堀崎语言的这种横向和横向的形式；单调的句式不足以表达如此丰富的内心情感。

三、再听一遍《蜀道》全诗和音乐的朗诵，感受诗的情怀，加深理解

四、布置作业

１、课后书面练习一、二、三个问题。

２、第三题的第四题可以作为课后讨论的研究课题。

第二个计划：

【教学目的】

１、了解李白的生平、写作背景和写作目的。

２、欣赏作品本身所表达的强烈思想和感情。

３、品味优美的诗意语言及其深邃的内涵。

４、 培养学生自主学习和欣赏诗歌作品的能力和方法。

[教学理念]

《蜀道难》是李白最伟大的浪漫作品。其内容和艺术特色得到历代评论家的赞誉。然而，无论是对他创作目的的理解，还是对作品内容的理解，都让历代的评论家仁慈仁慈，与大众众说纷纭。对此，在教学中，不应该要求学生充分理解和理解作品。要充分调动学生的积极性，让他们通过自主学习，提出自己的见解和见解，有效提高诗歌作品的自主欣赏能力。能力的目的。具体做法可以按照以下思路进行：课前准备（自学：通过阅读课文、查阅相关资料、理清诗词提纲、提问）→课堂小组讨论（小组讨论，交流，并解决课后自学中发现的问题，并提出新的见解）→课堂交流（小组无法解决的问题全班提出，全班同学发言讨论意见） ，最后解决问题）→课后总结，对工作的某个方面写下意见或想法。

[课程表]

三节课。

【教学内容及步骤】

课前准备：

１、 查看资料，了解作者的生平、作品风格、背景和写诗的目的。 （以上内容分四组准备，每组只准备一道题，必须全面准确。每道题由每组一名代表准备，为课堂报告做准备。）

２、在课堂上借助笔记和参考书疏通单词和短语，通读全诗，大量阅读全诗，以便老师在课堂上大声朗读。

３、阐明全文的主要内容和情感联系的发展，并准备复述（班级每个学生准备）。

４、大家把自学过程中发现的问题写在纸上，由班代表收集，课前交给老师，让老师备课和讨论。